仲麗偉

摘 要：作為一種新型的教學(xué)模式，慕課在與高職思想政治教育的嵌入式發(fā)展中發(fā)揮著積極的教學(xué)推動(dòng)作用。其借助擴(kuò)大教學(xué)資源、打破課堂局限性、延伸空間及調(diào)動(dòng)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)熱情的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)了思想政治教育實(shí)效性的提升，也為其他課程的教學(xué)改革提供了新思路。

關(guān)鍵詞：慕課模式；高職教學(xué)；思想政治教育；實(shí)踐分析

1.慕課在高職思想政治教育中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的擴(kuò)大化

慕課最顯著的特點(diǎn)就是利用開放的教學(xué)環(huán)境吸納眾多優(yōu)秀的教學(xué)資源，在一定程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的海量補(bǔ)充。慕課在嵌入高職思想政治教育的過程中借助以下三個(gè)方面能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的海量化補(bǔ)充：首先，建立共享性的教學(xué)平臺(tái)，作為高校必修課程，思想政治課程背后是強(qiáng)大的教師群體，知名學(xué)者與專家也借助共享性的教學(xué)平臺(tái)參與到授課中。其次，高職院校積極開發(fā)慕課資源，促進(jìn)教學(xué)資源的擴(kuò)大。高職院校目前已經(jīng)越來越深刻地意識(shí)到思想政治慕課教學(xué)的魅力，在開發(fā)與制作慕課的過程中更注重與其他高校的合作，吸納優(yōu)秀教學(xué)資源，豐富學(xué)生思想政治課堂。最后，工學(xué)結(jié)合并開展慕課雙向滲透，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的擴(kuò)大。所謂工學(xué)結(jié)合，是高職院校當(dāng)前人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的核心，旨在發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合。而慕課也自然地與工學(xué)結(jié)合的主題契合，將大量優(yōu)秀企業(yè)的員工培訓(xùn)內(nèi)容作為工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目的拓展內(nèi)容融入高職思想政治教育中。慕課開放的教學(xué)環(huán)境讓工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目得到監(jiān)督，基于其中的問題及時(shí)加以調(diào)整改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上答疑與互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的擴(kuò)大與教學(xué)實(shí)踐的推進(jìn)。

2.慕課在高職思想政治教育中使教學(xué)場景從封閉到開放

傳統(tǒng)思想政治教育模式單一，學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)帶有很強(qiáng)的被動(dòng)性，學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不理想。慕課則突破了傳統(tǒng)思想政治教育的局限，教學(xué)模式新穎生動(dòng)，自由開放，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的熱情。教師不再是教學(xué)主體，教學(xué)場所實(shí)現(xiàn)了從課堂到網(wǎng)絡(luò)的切換，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)主要是在網(wǎng)上開展與進(jìn)行，學(xué)生自主性更強(qiáng)。慕課在實(shí)際思想政治教育開展中關(guān)注理論教學(xué)的同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的關(guān)注，線上線下互動(dòng)，線上教師可以借助經(jīng)典教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生參與話題討論并將討論構(gòu)思運(yùn)用到線下的實(shí)踐中去。但慕課并不是簡單的線上學(xué)習(xí)與討論，而是綜合線上線下的教學(xué)優(yōu)勢，且這種線上線下的互動(dòng)結(jié)合也實(shí)現(xiàn)了從課堂到生活的延伸。此外慕課也帶來了工學(xué)結(jié)合的順利開展與實(shí)施，慕課在高職思想政治教育中的嵌入實(shí)現(xiàn)了工學(xué)界限的合理劃分，在帶動(dòng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，也對(duì)實(shí)踐鍛煉產(chǎn)生積極影響，工學(xué)的有效結(jié)合使得教學(xué)范圍從封閉到開放，實(shí)現(xiàn)了課堂與生活的融合，思想政治教育效果明顯。

3.慕課在高職思想政治教育中有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

提升高職思想政治課程教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的思想政治教育，教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。而采用慕課的思想政治教育模式以全新的教學(xué)模式開啟思想政治教育，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提升，學(xué)習(xí)熱情高漲。相較于單一的課堂板書，慕課視頻性的展示更符合高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，動(dòng)畫及情景劇元素的課堂融入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，他們會(huì)主動(dòng)參與到課堂理論學(xué)習(xí)與問題探討中。當(dāng)前慕課教學(xué)更設(shè)置了闖關(guān)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)彈窗開展階段性學(xué)習(xí)，闖關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)更符合思想政治教育的層次性教學(xué)需求。高職學(xué)生可在慕課引領(lǐng)下由淺入深開展思想政治學(xué)習(xí)。此外慕課教學(xué)關(guān)注高職學(xué)生心理特點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生課堂參與熱情。高職院校的多數(shù)學(xué)生往往覺得，相較于本科院校，自己不如他人，因此心里會(huì)自卑。而慕課以自媒體的形式存在，不分院校不分等級(jí)，所有學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)中自由交流探討，高職學(xué)生可卸下自卑的心理包袱，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中更活躍。部分高職學(xué)生充分發(fā)揮自身的動(dòng)腦與創(chuàng)新優(yōu)勢，自主拍攝教學(xué)視頻等，成為思想政治學(xué)習(xí)的積極分子，并帶動(dòng)良好教學(xué)氛圍的營造。

總之，伴隨高職思想政治教育改革的推進(jìn)，慕課作為新型教學(xué)嘗試在思想政治教育中發(fā)揮積極作用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)有效性的提升，也為高校其他課程的教學(xué)改革提供了借鑒與指導(dǎo)。

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