周國平（佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校 廣東佛山 528225）

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多元化教學(xué)模式在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用①

周國平
（佛山市南海區(qū)信息技術(shù)學(xué)校 廣東佛山 528225）

摘 要：伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國的教育也在高速度的發(fā)展著。體育教育是我國教育事業(yè)不可缺少的一部分，扮演著很重要的角色，在時代潮流的發(fā)展中，我國體育事業(yè)也在不斷的繼承傳統(tǒng)，推陳出新?，F(xiàn)在就出現(xiàn)了體育教育的多元化教學(xué)方式，它是隨著教育的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，并且在現(xiàn)代的體育教學(xué)中發(fā)揮著及其重要的作用。咋當(dāng)今這個高速發(fā)展的社會，應(yīng)該沖分的將多元化教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新變革。本文主要是對于中職院校體育教學(xué)來說，將多元化教學(xué)更好的運(yùn)用到其中進(jìn)行相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué) 中職體育教學(xué) 運(yùn)用

哲學(xué)上曾經(jīng)說過，發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是新事物的產(chǎn)生，舊事物的滅亡，新事物取代舊事物的過程。在我國體育教學(xué)的不斷發(fā)展中，必定要進(jìn)行一系列的創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷尋找出適合于本時代體育教學(xué)發(fā)展的新教學(xué)模式。多元化教學(xué)模式應(yīng)用于中職學(xué)院的體育教學(xué)中，能夠很大程度的推動體育教育的發(fā)展，并且與傳統(tǒng)教學(xué)相比，能夠更大程度的使學(xué)生們的身體素質(zhì)得打提升。在我國很多學(xué)校，都開始實(shí)行多元化教學(xué)，從它總體的作用來看，它的發(fā)展前景是不可限量的。但是在中職學(xué)院將這個教學(xué)模式融入到體育教學(xué)中，仍具備許多的方面的不足。

1 關(guān)于多元化教學(xué)模式的概述

多元化教學(xué)，從字面意思來看，不同于以往一成不變的教育模式，它是多變的，不斷跟隨著時代的發(fā)展而進(jìn)行適當(dāng)修整的一種教學(xué)模式。對于中職學(xué)院體育教學(xué)而言，應(yīng)該樹立正確的體育觀，將體育放在一個很重要的位置上。將身體健康作為在多元化教學(xué)模式發(fā)展中的一項(xiàng)重要的原則。使學(xué)生們的對于體育的積極性、以及興趣性能夠得到很大程度的提高。對于將多元化教育模式納入到中職學(xué)院的體育教學(xué)模式之中，應(yīng)該遵循著幾點(diǎn)要求。首先，充分的遵循人人生而平等的原則，在體育教學(xué)中，要以學(xué)生們?yōu)轶w育教學(xué)的主體，而不是老師，充分的根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，具體問題具體分析，制定一系列的教學(xué)方式。其次是要保證每個學(xué)生參與的積極性，將多元化教學(xué)很好的應(yīng)用于中職學(xué)院的體育教學(xué)中，也必須要學(xué)生們充分的參與，如果學(xué)生們的積極性不高，那么多元化教學(xué)模式也就不能很好的進(jìn)行下去。

2 多元化教學(xué)在中職體育教學(xué)中發(fā)展的不足

2.1 教學(xué)環(huán)境方面的不足

在中職學(xué)院體育教學(xué)中，開展多元化的教學(xué)，首先就需要一所比較完善的訓(xùn)練場地，比如場地要足夠廣闊，設(shè)備要比較完善等等。但是我國現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平差距還是很大，對于一些經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)，他們的中職院校對于訓(xùn)練場地而言就顯得比較簡陋了，設(shè)備也更加的缺乏。這種經(jīng)濟(jì)地區(qū)化的差異很大程度的影響了多元化教學(xué)在中職體育教學(xué)的推廣。

2.2 教學(xué)模式自身特色的不鮮明

對于當(dāng)代多元化教學(xué)模式而言，如果想要很好的應(yīng)用于中職學(xué)院的體育教學(xué)中，就必須要具備一定的特色。這樣才能夠針對每個地方的具體情況進(jìn)行具體分析，充分的根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)文化特色制定一種靈活多變并且適應(yīng)于當(dāng)?shù)刂新汅w育教學(xué)發(fā)展的多元化模式。但是在當(dāng)今社會，許多中職學(xué)院對于多元化模式的理解不夠充分，完全就是模仿式的進(jìn)行多元化模式教學(xué)，有的根本就不能適應(yīng)他們學(xué)校的體育教學(xué)。俗話說的好，合適的才是最好的。對于這種模仿式的教學(xué)模式，多元化教學(xué)對于形成自身獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)就很難形成，也就不能很好的吸引學(xué)生們的興趣，使他們積極的參與到體育運(yùn)動中來。

2.3 多元化教學(xué)中創(chuàng)新意識的缺乏

創(chuàng)新是一個事物發(fā)展的精髓所在，對于很多中職學(xué)院體育教學(xué)來說，許多教師都缺乏一種開拓創(chuàng)新的意識，仍然是遵循著以往的傳統(tǒng)教條式的體育教學(xué)模式，單方面的向?qū)W生們下達(dá)指令，讓學(xué)生們完成體育指標(biāo)，這種方式，只會讓學(xué)生們對于體育運(yùn)動的興趣越來越低。

3 如何更好的將多元化教學(xué)模式發(fā)展起來

在中職學(xué)院體育教學(xué)的發(fā)展中，存在著許許多多的不足，對于多元化教學(xué)模式的運(yùn)用中也同樣存在著許多的不足，下面就針對中職學(xué)院的多元化教學(xué)模式在體育教學(xué)中發(fā)展的不足，提出相對應(yīng)的措施。

3.1 大力進(jìn)行教學(xué)變革

改革是推動事物進(jìn)展的動力，對于多元化教學(xué)模式的更好運(yùn)用同樣是如此。對于中職學(xué)院的體育教學(xué)來說，需要立足于實(shí)踐，在學(xué)生們的實(shí)際情況下，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一系列的改革。不斷的繼承傳統(tǒng)，推陳出新。舉個簡短的例子來說，教師們可以根據(jù)學(xué)生們的興趣，將體育課堂教學(xué)的方式進(jìn)行一定程度的改變，使體育教堂更加的生動活潑，而且使學(xué)生之間、學(xué)生們與老師之間能夠更好的交流，構(gòu)造一種和諧、有趣的運(yùn)用氛圍。不斷能大大的增加學(xué)生們對于體育運(yùn)動的喜愛能力，而且能很大程度的帶動他們的積極性。

3.2 教學(xué)方式的改變

在中職學(xué)院更好的將多元化教學(xué)模式應(yīng)用到體育教學(xué)中，不僅僅需要不斷的變革，而且也需要一種完美的教學(xué)體系。這就需要教師分充分的了解學(xué)生們的生活實(shí)際情況，比如生活習(xí)慣、興趣愛好等等。從學(xué)生們的角度出發(fā)，制定適合于學(xué)生們的教學(xué)體系。在多元化模式的體育教學(xué)中，不僅僅需要鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)，也應(yīng)該充分的提高學(xué)生們的精神品質(zhì)。在教學(xué)中，教師們要站在學(xué)生們的角度思考問題，讓他們在學(xué)習(xí)中感覺到家的溫暖，這樣才能更好的使學(xué)生們興趣得到很大的提升。

3.3 教育模式不斷的開拓創(chuàng)新

事物發(fā)展的就是需要不斷的創(chuàng)新，將多元化模式很好的發(fā)展與中職體育教學(xué)中，不可忽視的一點(diǎn)就是開拓創(chuàng)新。站在現(xiàn)代體育教學(xué)的基礎(chǔ)中，吸取其中的精華，并且進(jìn)行一系列的創(chuàng)新。對于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，更加注重的是學(xué)生的體育成績，多元化教學(xué)模式的良好應(yīng)用，更應(yīng)該注重的是對于學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高。這種全新的理念加入到中職學(xué)院電放的體育教學(xué)中，能夠很大程度的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠帶動他們對于體育運(yùn)動的積極性，無論是身體還是心理都能得到很大程度的提升。

我國將多元化教學(xué)模式融入到中職學(xué)院的教學(xué)中，發(fā)展前景還是不小的，在近幾年不斷的實(shí)踐中，可以看出，效果是顯著的，不但使學(xué)生們的身體素質(zhì)得到很大的提升，而且還推動了整個教育事業(yè)的發(fā)展。但是其中還具備很大的不足，這就需要教育界人士不斷的開拓創(chuàng)新，尤其是奮斗在教育前線的教師，不斷的將多元化教學(xué)運(yùn)用到最好。

參考文獻(xiàn)

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［3］潘友強(qiáng).中學(xué)體育課堂多元化教學(xué)模式研究［J］.當(dāng)代體育科技，2014（25）：68.

中圖分類號：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）03（c）-0004-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.004

作者簡介：①周國平（1978，10—），男，漢，廣東河源人，本科，體育中學(xué)一級教師，研究方向：體育教學(xué)。