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        新形勢(shì)下高校體育人才需求與培養(yǎng)模式研究①

        2016-11-27 22:35:09顏飛衛(wèi)浙江樹人大學(xué)公體部浙江杭州310015
        當(dāng)代體育科技 2016年15期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)高校

        顏飛衛(wèi)(浙江樹人大學(xué)公體部 浙江杭州 310015)

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        新形勢(shì)下高校體育人才需求與培養(yǎng)模式研究①

        顏飛衛(wèi)
        (浙江樹人大學(xué)公體部 浙江杭州 310015)

        摘 要:“社會(huì)對(duì)體育人才的需求”“如何培養(yǎng)體育人才”,成為體育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。該研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,了解新形勢(shì)下體育人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)質(zhì)量、服務(wù)領(lǐng)域、質(zhì)量的數(shù)量、類型等社會(huì)對(duì)體育人才的需求,探究新形勢(shì)下體育人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀,依據(jù)我國高校的特色,尋求體育人才的培育模式,也為新形勢(shì)下體育人才的培養(yǎng)模式改革提供參考與借鑒,也為各省高校體育的自身發(fā)展提供可參考的意見和建議。

        關(guān)鍵詞:高校 體育人才 需求 培養(yǎng)

        “人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下,按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格,以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系,管理制度和評(píng)估方式,實(shí)施人才教育過程的總和?!绑w育人才培養(yǎng)模式”是指學(xué)校針對(duì)社會(huì)對(duì)體育類人才的需求,并為實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)而制定和規(guī)劃的培養(yǎng)構(gòu)建樣式以及實(shí)施方式等。

        新形勢(shì)下高校是培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的重要高級(jí)階段,也是培養(yǎng)各類體育人才的搖籃。新形勢(shì)下我國高校體育的教育目的是培養(yǎng)我國各類的體育人才滿足新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展的需求。全面了解新形勢(shì)下我國體育人才的培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)類型與培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀,一方面,促進(jìn)我國高校更好地培育各類優(yōu)秀人才;另一方面,也使各類體育人才快速的流向社會(huì)各領(lǐng)域,更發(fā)揮了高校體育的優(yōu)勢(shì)與特色。因此,新形勢(shì)下,隨著我國的政治、經(jīng)濟(jì)、各方面發(fā)生了天翻地覆的變化,高校體育人才的培養(yǎng)如何適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需求,更好地促進(jìn)工作體育教育的持續(xù)性,該研究通過了解新形勢(shì)下體育人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)質(zhì)量、服務(wù)領(lǐng)域、質(zhì)量的數(shù)量、類型等社會(huì)對(duì)體育人才的需求,探究新形勢(shì)下體育人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀,依據(jù)我國高校的特色,尋求體育人才的培育模式,也為新形勢(shì)下高校體育人才的培養(yǎng)模式改革提供參考與借鑒,也為各省高校體育的自身發(fā)展提供參考。

        1 研究對(duì)象與方法

        1.1研究對(duì)象

        研究對(duì)象為我國各類高校,如:清華、北大、浙大等知名大學(xué),亦包括各類全國普通高校、各類體育院校以及各省份的體育相關(guān)人員67名。

        1.2研究方法

        采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)研法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。

        2 結(jié)果分析

        2.1新形勢(shì)下體育人才需求的研究

        (1)體育人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)質(zhì)量的新需求。

        新形勢(shì)下體育人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)質(zhì)量提出新的需求,其中包括體育人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)(包括文化知識(shí)傳統(tǒng)文化和健康的世界觀和方法論、語言修養(yǎng)、數(shù)學(xué)訓(xùn)練、體育專業(yè)的基礎(chǔ)理論、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)戰(zhàn)術(shù)、其各專項(xiàng)理論、體育領(lǐng)域的前沿理論動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展動(dòng)向等);體育人才的創(chuàng)造力結(jié)構(gòu);體育人才的體質(zhì)結(jié)構(gòu)(包括身體的健康狀態(tài)、精神狀態(tài)、健康的體魄、充沛的精力)。

        (2)體育人才的服務(wù)領(lǐng)域的新需求。

        新形勢(shì)下體育人才的服務(wù)領(lǐng)域提出新的需求,從最初的學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練至社會(huì)體育工作、專業(yè)的訓(xùn)練和比賽、體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營與開發(fā)、醫(yī)療健康服務(wù)、人力資源開發(fā)和中介、文化娛樂業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域的需求。

        (3)體育人才的質(zhì)量與數(shù)量的新需求。

        新形勢(shì)下隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速增長,人們生活水平的大幅度提高,社會(huì)對(duì)體育人才的質(zhì)量與數(shù)量也提出新需求,雖然近幾年我國高等教育的辦學(xué)規(guī)模也得到了迅猛的擴(kuò)張與發(fā)展,大大滿足了一部分體育人才的質(zhì)量與數(shù)量的新需求。一方面調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn),我國高校體育教育人才新需求總體上供大于求條件下的適度增加;另一方面若依照目前教育部對(duì)各高校教師學(xué)歷與學(xué)位的需求,如:高職院校碩士的教師比重應(yīng)占30%以上;本科院校以“教學(xué)為主型”為例,碩士的教師比重應(yīng)占60%以上本科院校以“研究型為主型”為例,碩士的教師比重應(yīng)占80%以上。因此,體育人才的質(zhì)量與數(shù)量的新需求表現(xiàn)在對(duì)素質(zhì)、質(zhì)量、水平、學(xué)歷、層次、質(zhì)量等提出更高的要求。

        (4)體育人才的類型的新需求。

        新形勢(shì)下我國整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)制度由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變,中國體育也逐漸從體育大國邁向體育強(qiáng)國;同時(shí)也涌現(xiàn)出體育產(chǎn)業(yè)方面、管理、體育賽事、社會(huì)體育、體育醫(yī)療等各類新型體育行業(yè),為此需要各種各樣類型的體育人才滿足新形勢(shì)下各類新型體育行業(yè)的新需求。

        2.2新形勢(shì)下高校體育人才的培育模式現(xiàn)狀研究

        目前我國高校體育人才以3種院校的辦學(xué)模式為代表,第一種是國家體育總局直屬的體育院校,如“北京體育大學(xué)”與“上海體育學(xué)院”,該類院校的辦學(xué)方向是集教學(xué)、科研、訓(xùn)練為一體,簡稱“三結(jié)合”的培育模式。以避免傳統(tǒng)訓(xùn)練體制自我封閉的體制所產(chǎn)生的影響為目的,結(jié)合學(xué)校體育與競技體育。其特色是:發(fā)揮高校專業(yè)技術(shù),借用專業(yè)體育人才科研的優(yōu)勢(shì),更加合理分配高校體育現(xiàn)有資源,從而效益達(dá)到最大化。第二種是我國各省體育院校的培育模式,此模式主要特點(diǎn)是由各省體育局與各省教育廳共同管理,共同發(fā)揮各省市的體育系統(tǒng)與各省體育院校的特長,合理結(jié)合高校學(xué)校體育教育功能與行業(yè)功能。因此,一方面為國家服務(wù),又為各省地方服務(wù);另一方面服務(wù)競技體育、服務(wù)社會(huì)與服務(wù)學(xué)校體育三結(jié)合。其特色是:“結(jié)合服務(wù),互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)”。 第三種是我國綜合性大學(xué)體育院系培育模式,主要一類為綜合性大學(xué)的體育院系如浙江大學(xué)的體育院系;另一類為師范類大學(xué)如浙江師范大學(xué)體育系。該模式主要是以培養(yǎng)各類以體育教育專業(yè)人才為主,全面發(fā)揮其豐富的教學(xué)資源與其它教育學(xué)科的優(yōu)勢(shì),并充分共享其綜合性大學(xué)各類學(xué)科的良好氛圍、完備的人才與設(shè)備。其特色是:節(jié)約化,共享化。

        調(diào)研結(jié)果顯示1999年高校擴(kuò)招后, 體育人才培養(yǎng)的重任由我國各高校承擔(dān),因此,我國教育部批準(zhǔn)可招收體育專業(yè)的高校有所增加,但總體狀況卻不理想。我國高校與西方發(fā)達(dá)國家比較而言,西方發(fā)達(dá)國家的綜合性大學(xué)承擔(dān)本國大多數(shù)的體育專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)。如美國設(shè)置有體育院?;蜷_設(shè)體育系的本科高校有700多所;又如英國高校并沒有開設(shè)單獨(dú)的體育專業(yè)的體育院?;蛘唧w育大學(xué)(如我國的北京體育大學(xué)),但英國綜合性大學(xué)承擔(dān)體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、科研管理等各類型多領(lǐng)域的體育人才培養(yǎng)。相對(duì)而言,我國綜合性大學(xué)承擔(dān)各類體育人才培養(yǎng)的比例偏低。

        2.3新形勢(shì)發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的對(duì)策與建議

        現(xiàn)有的高校體育人才培養(yǎng)模式也需適應(yīng)社會(huì)的需求進(jìn)行轉(zhuǎn)變與改革,因此,體育人才如何培養(yǎng),如何構(gòu)建具有中國特色的多元化高校體育人才培養(yǎng)模式,成為體育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。

        2.3.1國家教育部與和各省教育廳的政策引導(dǎo)與支持

        隨著社會(huì)的快速發(fā)展,人們生活水平的提高,越來越多的人對(duì)健身有著強(qiáng)烈的需求,體育產(chǎn)業(yè)也迅猛發(fā)展,社會(huì)對(duì)各類型體育人才的急切需求,迫使各高校開設(shè)創(chuàng)新型體育學(xué)科來適應(yīng)社會(huì)對(duì)各類型體育人才的需求,這就需要國家和地方教育主管部門在政策上給予引導(dǎo)和支持。

        2.3.2發(fā)揮各高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科,構(gòu)建新興的體育學(xué)科

        我國各高校都有自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與特色,具有較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科,因此,如何根據(jù)自身高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)新興符合社會(huì)需要的體育交叉專業(yè),發(fā)展各高校體育教育的人才培養(yǎng)。如浙江中醫(yī)藥大學(xué)其優(yōu)勢(shì)專業(yè)為中醫(yī)藥領(lǐng)域,可發(fā)揮其專業(yè)特色,培育體育保健專業(yè)人才等。

        2.3.3整合各高校的專業(yè)資源,發(fā)展新興的體育交叉學(xué)科

        新興學(xué)科的快速發(fā)展必須整合各高校的專業(yè)資源,發(fā)展新興的體育交叉的體育院校,如體育與人文學(xué)院交叉開設(shè)體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè);體育與信息學(xué)院或電子專業(yè)資源整合開設(shè)體育信息工程、體育軟件專業(yè)等;體育與管理學(xué)院的資源整合可開設(shè)體育管理專業(yè)、體育旅游專業(yè)、體育休閑專業(yè)等等。因此,要實(shí)現(xiàn)新興的體育學(xué)科的創(chuàng)新與發(fā)展,充分整合與利用各高校各類的專業(yè)資源與平臺(tái),可構(gòu)建多交叉學(xué)科的研究機(jī)構(gòu)或研究中心,體育人才各專業(yè)的培養(yǎng)可以在各院校間的各教育平臺(tái)交流與學(xué)習(xí)??纱罱ǜ黝愋偷慕涣骱献髌脚_(tái),為各學(xué)院的骨干教師提供合作與發(fā)展的機(jī)會(huì)等措施,從而發(fā)展新興交叉的體育學(xué)科。

        3 結(jié)語

        新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)我國高校的體育人才培養(yǎng)需求提出了各類新型、各類層次的新要求,要求體育人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)呈多樣化;體育人才需求的服務(wù)領(lǐng)域由單一的學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練向體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與開發(fā)、醫(yī)療健康服務(wù)、人力資源開發(fā)、文化娛樂等等領(lǐng)域延伸與擴(kuò)展;對(duì)體育人才質(zhì)量的需求呈多面化,對(duì)體育人才的學(xué)歷、綜合素質(zhì)、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等都提出新的要求;同樣對(duì)體育人才需求數(shù)量、體育人才類型等都呈現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性與多樣化。針對(duì)我國目前的實(shí)際狀況提出了綜合性的探討,提出了一些改進(jìn)的措施和方案,為我國高校體育人才培養(yǎng)模式的革新和進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn)

        [1]楊建吉,夏艷梅.關(guān)于高校體育課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的研究[J].大家,2011(3):123.

        [2]韓春利.我國高等體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀及改革對(duì)策[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(7):92-95.

        中圖分類號(hào):G807

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):2095-2813(2016)05(c)-0111-02

        DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.15.111

        基金項(xiàng)目:①2015浙江省人力資源和社會(huì)保障科研項(xiàng)目(2015B007)。

        作者簡介:顏飛衛(wèi)(1974,11—),女,漢,浙江永康人,碩士,副教授,研究方向:體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。

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