徐計(jì)剛

【內(nèi)容摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新性人才得到越來越多的青睞。在教育中，教師也開始改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)策略，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。初中物理是理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的學(xué)科，在教學(xué)中多以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性。因此，初中物理學(xué)科的教學(xué)，教師要注重創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中 物理課堂 創(chuàng)新策略

隨著素質(zhì)教育以及新課程的發(fā)展，初中物理教學(xué)更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師通過改變教學(xué)思想，改善教學(xué)策略，在教學(xué)中確立學(xué)生的主體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，從而提升創(chuàng)新教育的效果。所謂創(chuàng)新的課堂教學(xué)策略，就是教師將創(chuàng)造學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等眾多原理運(yùn)用到物理教學(xué)中，并根據(jù)課堂教學(xué)中的變化而制定的教學(xué)方針與活動(dòng)策略。下面，依據(jù)筆者多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略談一談自身的幾點(diǎn)見解。

一、情感策略在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

一個(gè)人的創(chuàng)新行為都是由自身的情感態(tài)度決定的，因此，教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜愛物理知識(shí)，從而形成內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，可以在初中物理的教學(xué)中為學(xué)生介紹歷史上著名的物理學(xué)家對(duì)物理知識(shí)的執(zhí)著并獲取巨大成就的事例，挖掘物理學(xué)家的崇高精神和對(duì)物理的情感態(tài)度，從而形成榜樣效果，促進(jìn)學(xué)生向物理學(xué)家看齊，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、縝密的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、無私的情感態(tài)度以及追求科學(xué)真理的執(zhí)著毅力等。通過為學(xué)生介紹著名的物理學(xué)家，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理創(chuàng)造。比如為學(xué)生講解著名物理學(xué)家斯蒂芬·霍金的故事，他雖然身體上的疾病不斷，但是難以阻擋他探究物理科學(xué)的腳步，繼而探索出了眾多的物理現(xiàn)象，有黑洞、霍金輻射以及新宇宙圖景的展望等，通過霍金的例子能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)物理的積極性，從而升華學(xué)生的情感態(tài)度。

二、氛圍策略在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要善于營造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，確定學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位。教師可以通過創(chuàng)設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究、分析，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題進(jìn)而解決問題。教師在這一教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生進(jìn)行觀察、交流、討論，從而獨(dú)立的分析問題，找出事物本質(zhì)，從而發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《聲現(xiàn)象》時(shí)，教師可以開設(shè)設(shè)疑：“聲音是如何產(chǎn)生的？誰能告訴老師呢？”引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們紛紛開始進(jìn)行嘗試，有的學(xué)生通過用尺子敲打桌面使其發(fā)出聲響來進(jìn)行探究，還有的學(xué)生通過自主發(fā)音來實(shí)驗(yàn)，還有學(xué)生通過攪拌水來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等等。學(xué)生們通過大量的實(shí)驗(yàn)逐步總結(jié)出了聲音的產(chǎn)生是由于物體的震動(dòng)產(chǎn)生的，并且需要借助一定的介質(zhì)才能進(jìn)行傳播。這樣在輕松的環(huán)境中，學(xué)生可以暢所欲言，使學(xué)生不害怕說錯(cuò)，敢于說、敢于做。

三、方法策略在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

方法策略在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，就是指教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新方法和科學(xué)方法的教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師的著力點(diǎn)不在于知識(shí)的教授，而是更多的著力于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，使學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地分析問題、解決問題。教師可以采取實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，并自主處理在實(shí)驗(yàn)中遇到的各種可能，從而發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生探索物理知識(shí)的欲望，使學(xué)生靈活解決在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題與現(xiàn)象。并且教師要使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，不能打斷學(xué)生的創(chuàng)造行為。例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《光現(xiàn)象》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證光能的存在，學(xué)生通過觀察、分析太陽電池、植物的光合作用、太陽能等光能的運(yùn)用現(xiàn)象，進(jìn)而獲取有關(guān)光能的知識(shí)。在觀察的過程中有的學(xué)生會(huì)設(shè)想光照射到植物表面和照射到人體表面所產(chǎn)生的反應(yīng)是否相同，它在植物與人體中發(fā)生了怎樣的變化，從而進(jìn)行另一層次的探究，這時(shí)教師不要阻撓學(xué)生進(jìn)行思維的展望，應(yīng)該給予他足夠的時(shí)間進(jìn)行思維的設(shè)想與創(chuàng)造，發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。再者，比如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《透鏡》時(shí)，教師可以在教學(xué)的一開始將凹鏡和凸鏡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們觀察在凹、凸鏡中自己映像的特征，從而讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，并主動(dòng)進(jìn)行探究，從而使學(xué)生在反復(fù)照鏡子和用手觸摸中，找出凹、凸鏡的不同以及它們的工作原理，在這一過程中有些學(xué)生也會(huì)腦洞大開，進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，教師要給予一定的鼓勵(lì)與肯定，讓學(xué)生敢于設(shè)想未發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象與原理，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造行為。

總之，教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，要注重創(chuàng)新策略的運(yùn)用。創(chuàng)新策略的運(yùn)用要基于學(xué)生思想情感、態(tài)度以及價(jià)值觀上的認(rèn)同來進(jìn)行，從而使學(xué)生形成內(nèi)在的創(chuàng)造動(dòng)力。再者，注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，使學(xué)生在課堂上敢于說、敢于做，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)特的思維、想象。其次，還要注重創(chuàng)新方法的運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟創(chuàng)新，此外，還有很多創(chuàng)新策略可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要眾多的教師進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做出努力。

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（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心中學(xué)）