楊夢茜

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探究中小學(xué)書法教育中存在的問題與對策

楊夢茜

【摘 要】近年來我國教育開始重視中小學(xué)生的書法教育，但是在發(fā)展中小學(xué)書法教育的過程中還是存在一些問題，例如一些學(xué)校對于書法教育的重視程度不夠，或者書法教育沒有專門的教師，也沒有專業(yè)的教材和指導(dǎo)，書法課程沒有基本的課堂標(biāo)準(zhǔn)等等。本文主要針對中小學(xué)書法教育發(fā)展過程中存在的問題進(jìn)行深入的研究，并且提出具有針對性的對策，提高中小學(xué)書法教育成果。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 書法教育 素質(zhì)教育

我國基礎(chǔ)教育應(yīng)該將書法教育納入其中，學(xué)生通過書法教育，不僅可以提高自身的書寫技能，還可以提高自身的藝術(shù)欣賞水平，將我國優(yōu)秀的民族文化很好的繼承下來，使我國的傳統(tǒng)文化可以持續(xù)發(fā)展下去，學(xué)生也可以得到全面的發(fā)展。

一、中小學(xué)書法教育過程中存在的問題

（一）人們對于書法教育缺乏認(rèn)識

書法教育是有效的弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑，可以提高我國整體的國民素質(zhì)，還可以增強(qiáng)我國的凝聚力。書法是漢字最好的表達(dá)形式。新課改在中小學(xué)教學(xué)過程中不斷深入，對于書法教育也做了一定的要求。但是無論是家長還是學(xué)生對于書法教育都缺乏全面的認(rèn)識，就連教師也沒有認(rèn)識到書法教學(xué)的重要的意義，對于書法教學(xué)也沒有給予高度的重視。

（二）書法師資短缺

雖然中小學(xué)會設(shè)立書法課，但是對于書法教師卻沒有專門的教師擔(dān)任，在當(dāng)前的中小學(xué)中，大多是由語文教師或者美術(shù)教師來擔(dān)任書法教師，這些教師就會將書法課變相的變?yōu)檎Z文課或者美術(shù)課。如果聘用專業(yè)書法人士來擔(dān)任中小學(xué)的書法教師，由于他們?nèi)狈逃矫娴乃仞B(yǎng)，影響書法教學(xué)的教學(xué)效果。這樣一來，就是使書法教學(xué)顯得不那么專業(yè)，使其教育地位每況愈下，最終就會變得邊緣化。

（三）書法教材缺乏論證和指導(dǎo)意義

編寫書法教學(xué)的教材近年來越來越多，但是其中又存在大量的不足之處，書法教育的教材，其目的性都不夠明確，其具體的教材體系也不夠完整，對于一些書法文化設(shè)計也較少，沒有專業(yè)的論證。書法教材不能和語文教學(xué)相結(jié)合，二者之間缺乏良性的互動。在另一方說，書法教材的編寫缺乏實際性，對于學(xué)生具體的學(xué)習(xí)心理也沒有去了解，編寫教材的時候沒有和學(xué)生實際生活相聯(lián)系。

二、中小學(xué)書法教育中存在問題的對策

（一）培養(yǎng)一批具有專業(yè)水準(zhǔn)的教師隊伍

中小學(xué)書法教學(xué)質(zhì)量的保證就是一支具有專業(yè)素養(yǎng)的隊伍，因此要解決中小學(xué)書法教育的相關(guān)問題，在師資培養(yǎng)方面給予高度的重視。中小學(xué)書法教師最好不要采用剛畢業(yè)大學(xué)生，這并不是大學(xué)畢業(yè)生不夠好，而高校有關(guān)于書法的培養(yǎng)和中小學(xué)的培育方法不夠統(tǒng)一，一些大學(xué)畢業(yè)生太過于注重書法教育的表現(xiàn)層面，沒有傳承我國書法的傳統(tǒng)的問題，對于中小學(xué)書法教育的具體需求也沒有考慮進(jìn)去。中小學(xué)書法教師的選擇是那些經(jīng)過具體培訓(xùn)，對于中小學(xué)的書法教育理念和標(biāo)準(zhǔn)可以具體了解到人，可以不斷提升自身書法教育素質(zhì)，才可以更好的勝任書法教學(xué)

（二）編纂統(tǒng)一的書法教材

目前我國市面上有很多有關(guān)于書法技巧解讀的資料，但是這些書籍并不適合中小學(xué)生使用。應(yīng)該編纂一套適合中小學(xué)生使用的書法教材。對于書法技巧的講解要足夠準(zhǔn)確，不能模棱兩可，幫助學(xué)生將書法的核心技術(shù)進(jìn)行掌握，準(zhǔn)確的技法講解可以提高書法教學(xué)效果。中小學(xué)的書法教材要具備系統(tǒng)、準(zhǔn)確、不俗套這幾點(diǎn)具體的需求。在編纂書法教材的同時，要將書法審美適當(dāng)?shù)娜谌脒M(jìn)來。在中小學(xué)階段設(shè)立書法教學(xué)，不僅僅單純是為了使學(xué)生掌握書寫能力，最重要的就是提高學(xué)生的審美能力。書法很好的將我國的傳統(tǒng)文化繼承了下來，因此教材的編纂，要讓學(xué)生了解書法和傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，可以利用圖文的形式進(jìn)行體現(xiàn)。

（三）營造出濃厚的書法教育氛圍

目前處于中小學(xué)階段的學(xué)生，對于計算機(jī)的使用都充滿著濃厚的興趣，但是書法教育卻沒有引起所有學(xué)生的關(guān)注，其教育地位十分尷尬。因此要為中小學(xué)書法教育營造出濃厚的書法教育氣氛，可以吸引學(xué)生對于書法教學(xué)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)書法提供一個相對較好的環(huán)境。可以在學(xué)校中，為學(xué)生們經(jīng)常舉辦書法展覽，還可以組織書法興趣小組，還可以邀請有名望的書法家來到校園。還可以定期組織學(xué)生到校外去參加書法展示等活動，還可以開始家長課堂，提高家長對于書法教學(xué)的認(rèn)識。在校園環(huán)境方面就要開始營造，可以開辟出書法墻和書法園地以及書法長廊等形式，還可以加上一些書法家的畫像以及勵志的學(xué)習(xí)故事，甚至可以設(shè)計書法雕塑?？梢詫ń逃椭行W(xué)的語文教學(xué)進(jìn)行有效的聯(lián)系，進(jìn)行整體的規(guī)劃和設(shè)計，是學(xué)生可以很好地投身于濃厚的書法學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。

三、結(jié)語

綜上所述，書法文化很好的繼承了我國的傳統(tǒng)文化，在我國的漢代就對書法文化給予一定的重視，而書法教育在我國已經(jīng)是一種歷史，書法文化具有豐富的文化內(nèi)涵，我國國民文化不斷提高需要書法文化的熏陶，繼承我國的傳統(tǒng)文化，需要書法文化的支撐。本文主要針對我國中小學(xué)書法教學(xué)存在的問題進(jìn)行論述，并且也提出具有針對性的措施，希望可以促進(jìn)我國書法教育不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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(作者單位：泉州師范學(xué)院）