張曉陽

?

中學(xué)音樂器材配置及使用的調(diào)查與研究——以南充市部分中學(xué)為案例

張曉陽

【摘 要】為了加強音樂教育，提高教學(xué)質(zhì)量，保證師生完成基本音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)，我國政委早已規(guī)定把音樂課教學(xué)器材納入學(xué)校教學(xué)器材配備計劃之內(nèi)。本論文通過文獻資料查閱法，數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，訪問法，問卷調(diào)查法對南充市部分中學(xué)師生進行了有關(guān)音樂器材配置與使用的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：仍有部分學(xué)校器材配置不齊全；器材管理系統(tǒng)不完善；使用率不高。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 音樂器材配置 使用率 管理

一、南充市部分中學(xué)具體音樂器材配置的調(diào)查分析

（一）音樂教室設(shè)備

音樂教室的主要器材配置有五線譜黑板、鍵盤樂器、音響系統(tǒng)、多媒體軟件、掛圖等等。這些器材可以輔助教學(xué)、開闊學(xué)生視野，根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)音樂教室器材配置符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校不超過40%，甚至有少部分學(xué)校沒有專業(yè)的音樂教室。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生對音樂課堂的不重視，對這些音樂器材了解甚少；部分學(xué)校對學(xué)生音樂素質(zhì)教育的忽視。

（二）教師用具

教師用具主要包括配備教材、電子琴、手風(fēng)琴、口琴、教學(xué)音頻、音像資料音叉等等，教師通過使用器材讓學(xué)生更加便捷、快速的接受課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于教學(xué)任務(wù)的順利進行。調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師用具有60%的學(xué)校的器材配置基本齊全，少部分中學(xué)教師配置只達到標(biāo)準(zhǔn)器材配置的33%，通過訪問部分教師表示學(xué)生對音樂標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容并不感興趣，教學(xué)過程中就沒有加入這些器材，器材就被逐漸被淘汰。

（三）學(xué)生用具

學(xué)生用具主要包括響板、一套打擊樂、鑼等等，這些學(xué)生用具主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力。調(diào)查的部分中學(xué)中有60%的學(xué)校達標(biāo)，但是也有部分學(xué)校沒有學(xué)生用具，根據(jù)訪問結(jié)果分析出這種現(xiàn)象的主要原因是部分學(xué)?？紤]到學(xué)生沒有受到專業(yè)訓(xùn)練，沒有機會使用這些器材；學(xué)校有音樂課被文化課占課的現(xiàn)象，部分學(xué)生認為音樂課程的考試不重要，這些器材沒必要學(xué)習(xí)。

二、中學(xué)音樂器材破損、維修以及更新情況的調(diào)查分析

在器材管理方面，通過走訪部分中學(xué)調(diào)查了音樂器材的破損程度、維修制度、器材的更新頻率等等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)各個學(xué)校已有的器材都有不同程度的損壞。在維修方面，通過訪問教師了解到，很多音樂器材出現(xiàn)問題就擱置在一旁，學(xué)校對維修不積極，大部分學(xué)校沒有專門的維修管理人員。器材更新方面發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)校近五年內(nèi)都幾乎沒有更新音樂器材。

出現(xiàn)這種器材配置不完善的情況的第一大原因是：學(xué)校缺乏專業(yè)的音樂器材管理人員，由于中學(xué)生缺乏對這些器材的了解，使用和存放時的不恰當(dāng)導(dǎo)致了器材的損壞；第二大原因是：器材的使用記錄與管理制度不完善，很多器材被借用或使用時沒有記錄和檢查，發(fā)現(xiàn)器材損壞時沒有及時記錄上報到學(xué)校，導(dǎo)致器材損壞沒有及時維修或者更新。

三、中學(xué)音樂器材的師生使用情況調(diào)查分析

1、學(xué)生對傳統(tǒng)音樂器材配置不感興趣

學(xué)生的娛樂方式變得多樣化，電腦和手機的普及使得學(xué)生受到現(xiàn)代音樂浪潮的沖擊，對傳統(tǒng)音樂器材不感興趣，并且調(diào)查發(fā)現(xiàn)音樂課有被文化課占課的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象使得這些傳統(tǒng)音樂器材逐漸被忽視。

2、教師忽略了對學(xué)生技能實踐能力的培養(yǎng)

教師忽略了學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)，由于教學(xué)時很少使用器材，學(xué)生對器材了解甚少，部分教師在對學(xué)生進行成績考核時也主要集中在基礎(chǔ)理論知識的層面上。

3、教師的教學(xué)模式傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新

部分教師還停留在20世紀90年代的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，對學(xué)生進行統(tǒng)一教學(xué)缺乏因材施教，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，學(xué)生對音樂器材興趣下降。

四、結(jié)論和建議

（一）結(jié)論

目前南充市的中學(xué)音樂器材配置情況不完善，仍有大部分中學(xué)的音樂教學(xué)器材沒有達到國家音樂器材配置目錄要求；大部分學(xué)校的器材管理制度不完善，導(dǎo)致音樂器材的數(shù)量和質(zhì)量有差異；音樂課有被占課現(xiàn)象，學(xué)生對音樂課的興趣不高，音樂器材在教學(xué)過程和學(xué)生實踐過程中使用頻率低，教學(xué)質(zhì)量受到影響；教師期望音樂器材更加多樣化以提高學(xué)生的課堂興趣，學(xué)生期望提升自己的音樂實踐能力，開闊視野。

（二）建議

（1）相關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)該確切落實學(xué)校的基本音樂器材配置目錄，根據(jù)學(xué)校的具體條件完善各類音樂器材配置。（2）完善音樂器材管理制度，在完全掌握學(xué)?；酒鞑臓顩r下進行管理并制定管理制度，基本從這六個方面著手：“基本信息管理、器材購入管理、借出與歸還管理、損壞賠償管理、逾期未還管理、維護管理”，可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)實施以上管理制度。（3）提高音樂教學(xué)質(zhì)量，實施創(chuàng)新教學(xué)，教師在教學(xué)過程發(fā)揮主體作用，確定教學(xué)任務(wù)，加強實踐教學(xué)，在成績考核中加強音樂技能技巧的考核，提高音樂器材的使用頻率。

參考文獻：

[1]蕭宗六．學(xué)校管理學(xué)(第三版)[M]．武漢:華中師范大學(xué)出版社,2001(6):415～416．

[2]全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃[J]．中國音樂教育,1991(01)．

（作者單位：西華師范大學(xué) ）