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        素質(zhì)教育觀下的高職院校體育教學(xué)改革

        2016-11-26 09:22:26任曉燕
        長(zhǎng)江叢刊 2016年5期
        關(guān)鍵詞:體育教學(xué)素質(zhì)教育高職院校

        任曉燕

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        素質(zhì)教育觀下的高職院校體育教學(xué)改革

        任曉燕

        【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展,高職院校的建設(shè)越來(lái)越受到關(guān)注,在素質(zhì)教育的背景下,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,成為高職院校的教學(xué)目標(biāo)。本文通過(guò)分析高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀,指出具體的改革策略,以期為提高體育教學(xué)的效果提供有用的參考。

        【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 高職院校 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

        作為高職院校教育體系中的重要組成部分,體育教學(xué)的目的是傳授體育知識(shí)和體育技能,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,在提倡素質(zhì)教育的背景下,高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量的高低受到社會(huì)的關(guān)注,因此,重視體育教學(xué)的地位,積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,堅(jiān)持把“以學(xué)生為本”作為體育教學(xué)的中心,豐富教學(xué)內(nèi)容,采用先進(jìn)的教學(xué)模式,提高體育教學(xué)的效果,提升學(xué)生的體育能力,是高職院校進(jìn)一步發(fā)展的前提[1]。

        一、高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

        (一)體育教學(xué)的教學(xué)觀念落后

        目前,許多高職院校依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)觀念,過(guò)于注重實(shí)踐鍛煉,片面的追求近期功利和身體鍛煉效果,致使體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性、全面性、健身性。另外,大部分高職院校的體育教學(xué)的教材以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師只重視傳授體育技能,忽視了鍛煉學(xué)生的體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和體育習(xí)慣,導(dǎo)致學(xué)生只掌握了體育技能,而缺乏良好的體育素養(yǎng)。另外,在教學(xué)評(píng)價(jià)上,高職院校未能建立起一套符合素質(zhì)教育的體育評(píng)價(jià)體系,單純的以考試成績(jī)、達(dá)標(biāo)程度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)造能力和價(jià)值觀等,容易使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付心理,難以實(shí)現(xiàn)終身體育的培養(yǎng)目標(biāo),嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

        (二)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容單一

        體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果較低。許多高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容多以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主,例如,田徑教學(xué)、籃球教學(xué)等,這些教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)時(shí)所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容大致相同,一味的重復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生產(chǎn)生厭惡,甚至抵觸的心理,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí),給學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高和發(fā)展造成阻礙[2]。

        (三)體育教學(xué)的教學(xué)模式僵硬

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)起者,在教學(xué)活動(dòng)中占有主體的地位,然而,很多高職院校的體育教學(xué)模式僵硬,使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,致使教學(xué)效果不理想。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中,體育教師采用傳統(tǒng)的“注入式”的教學(xué)方式,以自己的教為主,忽視了學(xué)生的學(xué),未能充分學(xué)生的主動(dòng)性,抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生體育能力的提高帶來(lái)不利影響。

        二、高職院校體育教學(xué)的改革策略

        (一)樹(shù)立全新的體育教學(xué)觀念

        受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響,高職院校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不太合理,因此,高職院校應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn),樹(shù)立全新的體育教學(xué)觀念,以滿足素質(zhì)教育的需求。高職院校應(yīng)該根據(jù)教育對(duì)象,制定科學(xué)的教育目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合體育素質(zhì)的發(fā)展,合理選擇教學(xué)內(nèi)容,確立學(xué)生的主體地位,以提升學(xué)生的體育能力[3]。

        (二)優(yōu)化體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

        單一、重復(fù)的體育教學(xué)內(nèi)容,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦,甚至抵觸的心理,因此,高職院校應(yīng)該優(yōu)化體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情,提高體育教學(xué)的有效性,以促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的發(fā)展。高職院??梢院侠磉x擇一些文化含量高、健身價(jià)值大、娛樂(lè)性強(qiáng)的競(jìng)技體育項(xiàng)目,適當(dāng)?shù)慕档腕w育運(yùn)動(dòng)的難度,提高學(xué)生的文化素養(yǎng),以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。另外,高職院校應(yīng)該加強(qiáng)體育知識(shí)教育,在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),傳授具體的鍛煉方法,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣;同時(shí),體育教師可以選擇有使用價(jià)值和適應(yīng)價(jià)值的體育知識(shí),豐富學(xué)生的體育知識(shí),幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)的體育知識(shí)結(jié)構(gòu),為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (三)采用先進(jìn)的體育教學(xué)方式

        采用先進(jìn)的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,可以取得最佳的教學(xué)效果,因此,體育教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,采用先進(jìn)的體育教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中,體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn),選擇合適的教學(xué)方式,尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍,促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),以取得最佳的教學(xué)效果。

        三、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,高職院校是我國(guó)教育體系中的重要組成部分,對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展有著相當(dāng)重要的影響,因此,在素質(zhì)教育的背景下,高職院校應(yīng)該重視體育教學(xué)的地位,積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,根據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求,適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬柏平,李曉春,張帆.試論基于素質(zhì)教育的高職體育教學(xué)改革[J].教育與職業(yè),2011,24:124~125.

        [2]孫麗萍.素質(zhì)教育與高職院校體育教學(xué)改革的探討[J].陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào),2010,03:123~125.

        [3]許寧.基于素質(zhì)教育下的高職院校體育教育改革探究[J].當(dāng)代體育科技,2015,08:51~52.

        (作者單位:河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院)

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