熱依汗古·依馬木

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初中歷史趣味化教學(xué)的思考

熱依汗古·依馬木

【摘 要】歷史這門課程是我們對(duì)過(guò)去的研究和探索，通過(guò)了解歷史從而推斷未來(lái)，而在初中的教學(xué)中，如何把握好歷史教學(xué)顯得尤為重要，枯燥的歷史內(nèi)容也許并不能提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，因此如何提高歷史趣味化教學(xué)就需要我們不斷地思考與探索了，本文主要針對(duì)目前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀研究，然后提出幾點(diǎn)提高歷史教學(xué)趣味性的建議。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 趣味化教學(xué) 建議 思考

隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今的實(shí)際教學(xué)。課堂不再是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，還需要全面的培養(yǎng)學(xué)生。德、智、體、美多角度的教學(xué)，才能夠充分的發(fā)揮教育的意義，因此作為教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極探索新的、高效的教學(xué)方法，課堂改革勢(shì)在必行，初中歷史課堂教學(xué)中情趣教學(xué)才是關(guān)鍵，教學(xué)因貼近學(xué)生的日常生活，尋找歷史教學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從根本上提高學(xué)習(xí)效率。

一、目前我國(guó)初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

我們要正確的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能更加具有針對(duì)性的尋找新方法。

（1）教師的認(rèn)識(shí)偏差，很多老師授課只是在不斷講述課本知識(shí)，把歷史課本當(dāng)作是歷史知識(shí)的唯一來(lái)源，授課完全按照教育大綱來(lái)，從課前預(yù)習(xí)到劃重點(diǎn)，再到學(xué)生死記硬背，沒(méi)有一定的趣味性可言，這樣也造成了學(xué)生厭學(xué)的情緒，因此教學(xué)的效率并不是很高［1］。

（2）老師教學(xué)忽略了以學(xué)生為主體，在目前我國(guó)的歷史課堂教學(xué)中大多數(shù)是以老師為主體，一節(jié)課都是以老師的思維貫穿，從開(kāi)始到結(jié)束，基本都是老師在講，在劃重點(diǎn)，而忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位。這樣就會(huì)造成限制學(xué)生們的思維，不能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到充分的自我思考與探索。

（3）老師教學(xué)過(guò)分依賴多媒體，很多老師上課就是利用多媒體不斷地給學(xué)生利放一些圖片，歷史資料，這樣容易給學(xué)生造成視覺(jué)疲勞，而老師也一味地去尋找資料卻忽略了對(duì)歷史知識(shí)的教學(xué)與把握。

二、提高初中歷史教學(xué)趣味化策略

（1）情景法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道興趣才是學(xué)習(xí)最好的老師。我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古代的歷史小故事，往往很感興趣，因此老師就可以針對(duì)這一點(diǎn)去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如合理利用多媒體教學(xué)，將歷史知識(shí)與歷史小故事通過(guò)多媒體結(jié)合，讓歷史小故事情景再現(xiàn)展示給學(xué)生，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）情景設(shè)定，歷史教學(xué)的關(guān)鍵是在于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，而不是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，初中是學(xué)習(xí)歷史的起步也是基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)思維能力才是初中歷史教學(xué)的關(guān)鍵。因此教師要在實(shí)際的教學(xué)中提煉有效的信息，充分認(rèn)識(shí)歷史材料，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)，老師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定一定的情景，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，這樣學(xué)生們要想演好就必須去自己探索自己的歷史人物，讓學(xué)生在表演中更深一步的了解這部分歷史知識(shí)，這種教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生的自我探索能力，也提高了課堂教學(xué)的趣味性，讓同學(xué)們充分的探索，從而提高教學(xué)的有效性［2］。

（3）擴(kuò)大老師的知識(shí)面，從而做到串聯(lián)歷史內(nèi)容，老師在對(duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解中通過(guò)一些歷史小故事來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而歷史小故事也可以做到有效的串聯(lián)歷史，拓寬學(xué)生們對(duì)歷史的了解。因此老師要積極準(zhǔn)備，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容尋找一些具有趣味性、生動(dòng)、形象的故事題材，將這樣的小故事穿插在知識(shí)點(diǎn)的講解中，既可以提高課堂趣味性也可以加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

（4）組織課堂辯論，課堂辯論可以活躍課堂氛圍，也可以促進(jìn)學(xué)生們的思維能了，以及創(chuàng)新能力。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)老師教學(xué)的模式也要大膽的創(chuàng)新，老師可以改變?cè)舅腊宓睦蠋熤v學(xué)生聽(tīng)的模式，組織課堂辯論，學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)生可以提出質(zhì)疑，讓思想發(fā)生碰撞，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)與思結(jié)合。

比如老師在講“王安石變法”這一內(nèi)容時(shí)，當(dāng)老師講述完知識(shí)點(diǎn)之后就可以充分的組織學(xué)生討論，王安石變法成功嗎？他對(duì)當(dāng)時(shí)宋朝產(chǎn)生了什么樣的影響？通過(guò)辯論讓學(xué)生對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行思考，同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中也可以做到相互的交流，拓寬學(xué)生們的知識(shí)層面、提高學(xué)習(xí)興趣、加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解［3］。

（5）營(yíng)造活潑的課堂氛圍，活潑的課堂氛圍可以提高課堂趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，老師在實(shí)際的教學(xué)中可以采取風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言講述歷史知識(shí)，與一些歷史小故事。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，在歡樂(lè)的笑聲中提高學(xué)生的們精神注意力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，課堂教學(xué)趣味性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此對(duì)于提高歷史教學(xué)趣味性至關(guān)重要。提高課堂趣味性是歷史課堂教學(xué)以及整個(gè)教學(xué)改革的發(fā)展方向，需要廣大的教育者不斷的探索和創(chuàng)新，要把握教育改革的關(guān)鍵，不斷地思考，從而促進(jìn)我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡維云.初中歷史趣味化教學(xué)的思考［J］.新課程學(xué)習(xí)（中），2013（04）：116.

［2］龐建華.初中歷史趣味化教學(xué)探討［J］.考試周刊，2014（19）：132.

［3］黃飛.初中歷史的趣味化教學(xué)方法探析［J］.考試周刊，2014（27）：131～132.

作者單位：（新疆克州一中）