趙 靜

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淺談激勵原理在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用

趙 靜

【摘 要】現(xiàn)階段我國的教育改革有了進一步深化，對高校的各個方面的管理進行加強和優(yōu)化就比較重要。高校學(xué)生的管理水平的高低，對高校的整體管理都有著很大影響。所以在當(dāng)前的改革背景下，要能通過有效的方式對高校學(xué)生加強管理。本文主要就高校學(xué)生管理工作中激勵原理的應(yīng)用重要性和原則進行分析，然后結(jié)合實際對激勵原理的具體應(yīng)用加以探究。

【關(guān)鍵詞】高校 學(xué)生管理 激勵原理

高校的學(xué)生管理工作是高校管理工作中比較重要的內(nèi)容，面對新的發(fā)展形勢，加強對高校學(xué)生管理中的激勵原理的應(yīng)用，就能充分提升管理水平。在這一發(fā)展過程中，加強對激勵原理的有效應(yīng)用，就有著實質(zhì)性意義。

一、高校學(xué)生管理工作中激勵原理的應(yīng)用重要性和原則

（一）高校學(xué)生管理工作中激勵原理的應(yīng)用重要性

高校學(xué)生管理工作是保障學(xué)校整體管理水平的重要基礎(chǔ)，面對新的發(fā)展環(huán)境，對學(xué)生管理的模式應(yīng)用也要進一步地優(yōu)化。通過將激勵原理在學(xué)生管理中加以應(yīng)用，就能起到積極作用。激勵原理的應(yīng)用能夠在外在因素作用下，對學(xué)生的個體需求得到誘發(fā)，對學(xué)生的積極性加以促進，這對管理目標(biāo)的實現(xiàn)就有著積極意義[1]。激勵原理的應(yīng)用能積極地將學(xué)生的個人需求和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，從而在同一目標(biāo)下進行努力實現(xiàn)，這就在整體的管理效率上得到了提升。

（二）高校學(xué)生管理工作中激勵原理的應(yīng)用原則分析

對高校學(xué)生的管理中，通過激勵原理的應(yīng)用，在對整體管理水平得到有效提升下，還要能夠遵循相應(yīng)的原則。這樣才能將激勵原理的應(yīng)用作用有效發(fā)揮。首先教育者在對管理制度制定過程中，要能對學(xué)生的積極創(chuàng)造性的發(fā)揮充分重視，要能將其作為激勵的成因，這樣才能保證激勵原理作用的發(fā)揮。

同時，在管理目標(biāo)的設(shè)置中，要盡量和學(xué)生的實際需求相結(jié)合，在管理的方式以及行為方面，要能體現(xiàn)出民主和授權(quán)管理，在人際關(guān)系方面要得以保持。只有將這些原則得到遵循，才有利于管理水平的提升[2]。另外，在激勵原理應(yīng)用中的系統(tǒng)性原則以及差異化原則方面也要充分重視。激勵原理的應(yīng)用是需要有針對性的，要從多個方面進行充分考慮，將激勵的系統(tǒng)性得以體現(xiàn)。

二、高校學(xué)生管理工作中激勵原理的應(yīng)用策略

高校學(xué)生管理過程中，激勵原理的應(yīng)用要從多方面進行考慮，將多種激勵方法綜合性的運用，從而充分發(fā)揮激勵的作用。具體的應(yīng)用過程中，將物質(zhì)激勵作為重要的激勵方式。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中會感到枯燥，在相應(yīng)的物質(zhì)激勵措施的實施過程中，將其作為對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定，對學(xué)生的實際需求得到滿足，這樣就比較容易促進學(xué)生的積極性得以體現(xiàn)。對學(xué)生實施物質(zhì)激勵過程中要能和學(xué)生的實際需求相結(jié)合，并要進行一定的評比，將以人為本的思想理念在這一過程中得以體現(xiàn)，這樣在物質(zhì)激勵的作用方面才能得到有效發(fā)揮。

學(xué)生管理中激勵原理的應(yīng)用，也可將理想激勵的方式加以靈活應(yīng)用，這對學(xué)生也能起到積極作用。所謂的理想激勵主要是通過樹立理想信念，將正確的人生觀以及價值觀得以樹立，引導(dǎo)學(xué)生對先進的正確的價值觀加以學(xué)習(xí)。例如對毛澤東思想以及鄧小平理論等思想內(nèi)容進行趣味性的講解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價值觀，幫助學(xué)生樹立崇高的理想[3]。學(xué)生在理想的信念下就會積極主動的學(xué)習(xí)，從而激勵的作用就能見到成果。

不僅要能夠在物質(zhì)激勵的方式上加以應(yīng)用，還要注重學(xué)生的精神激勵。高校的學(xué)生管理中，精神激勵是比較常用的一種管理方法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，由于受到各方面的壓力，所以在精神上就會存在著一些負(fù)面的情緒，這時老師就要在管理中，找到正確的時機來實施精神層面的激勵?？梢酝ㄟ^文化的建設(shè)以及樹立典型和任命職位等方式，對學(xué)生的顯現(xiàn)給予肯定，讓學(xué)生能夠感受到自己的價值所在[4]。對學(xué)生的個性發(fā)展要充分重視，這樣才能有利于將學(xué)生的管理水平得到提升。

最后，高校學(xué)生管理中，將情感激勵的方式加以應(yīng)用也有著積極作用。情感激勵主要是要能夠?qū)W(xué)生的各方面進行詳細(xì)的了解，主動的關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，并不時地提供幫助，積極的和學(xué)生進行心理上的溝通，和學(xué)生平等的進行交流。這樣就能讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)懷，從而能從心理上給予鼓勵幫助，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能得到促進。

三、結(jié)語

總而言之，處在當(dāng)前的教學(xué)改革背景下，素質(zhì)教學(xué)是教學(xué)的重要目標(biāo)，在對學(xué)生的管理過程中，也要能充分重視學(xué)生的個性發(fā)展，以學(xué)生為中心來實施管理措施。通過激勵原理在管理中的應(yīng)用，就能不斷提升管理的水平，對整體的管理效率得到提高。此次主要從學(xué)生管理中激勵原理應(yīng)用的原則和重要性進行了分析，然后重點探究了激勵原理的應(yīng)用策略，希望對實際的管理起到促進作用。

參考文獻：

[1]姜波.人本理念下高校學(xué)生管理的路徑創(chuàng)新[J].華北電力大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2015(06).

[2]張曼麗.我國高校學(xué)生管理中管教統(tǒng)一原則及實踐途徑探究[J.教育教學(xué)論壇,2016(04).

[3]張智夫.基于學(xué)生主體發(fā)展的我國高校學(xué)生管理改革路徑研究[J].教育現(xiàn)代化,2015(17).

[4]袁勇我.人文關(guān)懷視域下高校學(xué)生管理工作的實踐與思考[J].知識經(jīng)濟,2016(02).

（作者單位：濰坊學(xué)院）