海玉貴

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是為了傳授給學(xué)生算術(shù)的知識(shí)和技巧，在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生怎樣口算，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)講是一項(xiàng)非常重要的工作，所以，在進(jìn)行課堂口算教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新改善，保證口算教學(xué)的有效性。該文通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂口算教學(xué)的實(shí)際情況了解后，提出了行之有效的口算教學(xué)方案，皆是為了能夠提升小學(xué)生自身的口算能力，讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算教學(xué)；有效策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0238-02

1.采用合理的運(yùn)算定律，強(qiáng)化學(xué)生口算能力

由于每個(gè)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力存在著差異，所以必然會(huì)存在部分學(xué)生的口算速度跟不上教學(xué)進(jìn)度，這一問(wèn)題需要教師在教學(xué)過(guò)程中著重關(guān)注。對(duì)于口算能力差的學(xué)生應(yīng)耐心教導(dǎo)，給予幫助和鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中小學(xué)教師普遍發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是中高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展口算活動(dòng)時(shí)會(huì)利用到分配律。例如，一個(gè)數(shù)感比較好的同學(xué)就能夠很快地算出25×18是多少，即（25×10）+（25×8）。能夠運(yùn)用定律較快總結(jié)出結(jié)果，這樣無(wú)論是在平常的做題中還是考試中都能夠很快地完成。有研究表明，口算的一般基礎(chǔ)是數(shù)字意義上的"湊整"，其加減法運(yùn)算是在結(jié)合律的基礎(chǔ)上建立的，乘除法運(yùn)算是在分配律及分解因數(shù)的基礎(chǔ)上建立的。而事實(shí)證明如此，在日常加減法的口算上，都是利用"湊整"的方法作為計(jì)算載體的，從而縮減原本復(fù)雜的運(yùn)算過(guò)程。

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科與我們的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，所以說(shuō)學(xué)習(xí)口算并不僅僅是為了學(xué)好數(shù)學(xué)，更多是為了生活的便利。為了能夠更快更準(zhǔn)確的算出結(jié)果，可以將復(fù)雜的運(yùn)算分解成簡(jiǎn)單的方式，便于我們能夠一口就算出結(jié)果，從而讓我們?cè)诓唤栌萌魏喂ぞ叩那疤嵯逻\(yùn)算出我們所需要的結(jié)果。這就是口算的最基本的要求，同時(shí)我們也能看出口算的重要性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的口算是我們教學(xué)的基礎(chǔ)且重要的部分之一，也是小學(xué)生課堂中必學(xué)的重要知識(shí)。根據(jù)不同的情況我們要對(duì)數(shù)字進(jìn)行準(zhǔn)確的分解，這也就要求我們能夠?qū)?shù)字了解的非常透徹，能夠正確地分析每組數(shù)字的特點(diǎn)才能夠靈活地根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行拆分、重組，尤其是能靈活地運(yùn)用各種運(yùn)算定律，這是小學(xué)生形成扎實(shí)口算技能的必要途徑。

2.深入掌握常用數(shù)據(jù)，提升口算速度

通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和練習(xí)，要適當(dāng)?shù)恼莆找恍┛谒阒薪?jīng)常會(huì)運(yùn)用到的數(shù)據(jù)，這樣可以為日后的口算提供幫助，讓學(xué)生累積一定的口算技巧，這是除了"湊整"口算法之外的另一種方法，能夠?qū)W(xué)生的口算速度有效提升，從而改善學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以口算的運(yùn)算方法有很多種，再好的方法也要有好的基礎(chǔ)，高樓大廈平地起，靠的是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂中可以加強(qiáng)學(xué)生的口算題。日積月累，做得課題多了，也就熟能生巧了。讓同學(xué)們勞記一些有規(guī)律的數(shù)字組合的運(yùn)算結(jié)果，那么在口算過(guò)程中就可以根據(jù)數(shù)字組合的特性來(lái)把它拆分成我們平常所熟記的有計(jì)算結(jié)果的算式，這樣計(jì)算起來(lái)也能夠使我們節(jié)省很多的時(shí)間。因此，熟記一些有規(guī)律并且能經(jīng)常用到的計(jì)算結(jié)果也是口算的一種捷徑。

除了利用課堂時(shí)間，還應(yīng)充分利用課外實(shí)踐對(duì)學(xué)生的口算能力進(jìn)行鞏固。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的最初階段，通過(guò)過(guò)多的練習(xí)能夠讓其在今后的學(xué)習(xí)中更加輕松。所以，在日常休息日，可以結(jié)合生活為學(xué)生預(yù)留一些口算練習(xí)題，根據(jù)自己的時(shí)間可以安排什么時(shí)間做題，什么時(shí)間玩耍。要有效的利用時(shí)間來(lái)安排自己的業(yè)余生活，這樣才能豐富自己的知識(shí)，從而在考試或者隨堂測(cè)試中才能輕松的過(guò)關(guān)。

3.堅(jiān)持不間斷練習(xí)，提升口算速度

想要學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)具備良好的口算能力是不可能的，是需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)才能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，所以教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生持之以恒的進(jìn)行長(zhǎng)期口算訓(xùn)練，這樣會(huì)收獲意想不到的結(jié)果。此外，對(duì)于口算能力相對(duì)較弱的學(xué)生應(yīng)采取針對(duì)性的措施給予指導(dǎo)，每次精心設(shè)計(jì)典型易錯(cuò)的題目進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間這些學(xué)生的口算能力都有所提高。

俗話說(shuō)得好"只要功夫深鐵杵磨成針"，只要學(xué)生堅(jiān)持不懈的努力練習(xí)，肯定會(huì)積累很多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而自身口算能力得以提升，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不會(huì)感覺(jué)到沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能夠?yàn)榻窈蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)保障。

4.養(yǎng)成仔細(xì)閱讀、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

由于在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)或者計(jì)算已經(jīng)養(yǎng)成了一些潛意識(shí)的習(xí)慣，這樣很容易導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生。有時(shí)候在進(jìn)行看題口算時(shí)，由于一時(shí)的走心就會(huì)將數(shù)字看錯(cuò)，從而導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤。為了能夠避免這一現(xiàn)象，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)閱讀、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，同時(shí)提醒學(xué)生不管你做任何的計(jì)算，都要在計(jì)算前認(rèn)真的去閱讀、書(shū)寫(xiě)，哪怕這道題你做過(guò)很多遍也要仔細(xì)的去閱讀。粗心或者馬虎的原因所在不是不會(huì)而是不重視。其次，可以通過(guò)視算訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生看的習(xí)慣，并要求學(xué)生看的清楚記的正確，那么在訓(xùn)練學(xué)生視算過(guò)程中，將一些相似的數(shù)字進(jìn)行交叉、重復(fù)、多次使用，例如：8和3、6和9、7和1等等，讓學(xué)生在稍微不留神的情況下就會(huì)出錯(cuò)，這樣不單刺激了學(xué)生的視神經(jīng)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生大腦對(duì)數(shù)字的敏感度，從而達(dá)到看的清楚，記得準(zhǔn)去的效果。

5.激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用多種練習(xí)方式

為了帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情和動(dòng)力，可以在課堂上或者課外時(shí)間組織一些有趣的活動(dòng)，小學(xué)生往往對(duì)有趣的東西感到好奇，這樣就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生活躍的興致，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。教師可以選擇針對(duì)性的口算比賽或數(shù)學(xué)游戲，這樣不僅可以吸引其他小學(xué)生的注意力，也能夠增加小學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和積極性，從而促進(jìn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力。比如：小學(xué)生們玩的小游戲，大家圍成一個(gè)圈，自己可以提前想好問(wèn)題，然后從第一個(gè)開(kāi)始問(wèn)，比如說(shuō)第一個(gè)學(xué)生問(wèn)："15×15等于多少"，然后指定一個(gè)想問(wèn)的同學(xué)讓他回答自己的問(wèn)題，被指向的同學(xué)一定要回答出來(lái)，回答正確之后，自己想一個(gè)問(wèn)題然后再指向下一位同學(xué)。如此循環(huán)，更加促進(jìn)了學(xué)生的積極性。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，關(guān)系到小學(xué)生今后的生活和工作，尤其是口算能力的培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的熱情，通過(guò)利用口算的技巧讓學(xué)生能夠輕車熟路的學(xué)習(xí)，提升自身整體的數(shù)學(xué)口算能力。

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