葉桂琴

摘要：口算教學作為小學數(shù)學教育過程中一個重要的教學方式，對小學生學習和數(shù)學思維的考察起著重要的作用?？谒愕慕虒W方式注重對學生基礎知識的培養(yǎng)，也注重學生逐步的提高數(shù)學思維能力與邏輯思維能力的技巧性。小學課堂上，教師要想穩(wěn)步提高學生的做題技巧，增加學生的口算能力，就要注重發(fā)揮教學的技巧，增加教學效率與質(zhì)量。本文通過對小學數(shù)學口算教學進行一定的分析與思考，將對如何提高學生的口算速度與提高教學的效率做出簡要的分析。

關鍵詞：小學數(shù)學；口算教學；策略研究；教學效率

一、小學的口算教學研究

1、現(xiàn)階段的小學數(shù)學教育現(xiàn)狀。小學數(shù)學教育面向的對象的年齡都偏小，其智商與情商都還處在發(fā)育階段。這一階段的學生更有活力。因此也會給教師的上課帶來一些問題，如學生上課多動，積極性不大等等問題。小學數(shù)學教育在新課改的背景下，要求教師更加靈活的使用教學方法，提高學生的自主學習能力，同時增加學生在學習過程中的主觀積極性。教師在實際的學習與教學環(huán)境下，或許更加注重對教學質(zhì)量的研究。在現(xiàn)代化發(fā)展背景下，經(jīng)濟的飛速發(fā)展更要求學生能夠有創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性，才能適應現(xiàn)代化經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展。在教學的過程中，更要提高學生在教育過程中對知識的理解與思考。

2、小學數(shù)學口算教育的方式。小學教育在學生接受義務教育的整個教育階段來說，是最基礎的也是最簡單的。教師上課的時候，除了要教授基礎知識，更多地是培養(yǎng)學生興趣，增加學生對知識的理解與思考能力。教學的手段應該圍繞培養(yǎng)學生的能力上面，小學數(shù)學教育更多的是提高學生的口算的效率，并且提升口算的正確率，在課堂上，教師要采用靈活的教學方式，吸引學生興趣，積極地引導學生學習知識，并且加強學生的練習的幅度，要注意有梯度的訓練，讓不同水平的學生能夠接受與之相適應的練習，增加學生口算正確性，保證學生在接收知識的過程中能夠有更大幅度的提高。

二、小學數(shù)學口算教學的現(xiàn)狀

1、學生口算容易出錯。小學生上課容易走神，老師上課的時候思想不容易集中。同時小學生也處在生長發(fā)育階段，活潑好動也是其顯著的個性，教育心理學的內(nèi)容要求教師上課的時候，正要抓住這一特性，在數(shù)學課上面，要針對學習內(nèi)容做出思考。小學生口算容易出錯，正是上課的時候不認真聽講產(chǎn)生的問題，如果學生上課的時候都開小差了，而教師講關鍵的知識的時候，學生又在起哄，打鬧。這樣學生肯定學習不到知識，長此以往，學生發(fā)現(xiàn)自己比別人落后了，再學習的時候就會感到吃力，口算就容易出錯了。這一問題，都是由于教師沒有控制好課堂，找到正確的教育方法導致的。

2、教師輕視教育的內(nèi)容。很多年輕教師都覺得教學的內(nèi)容很簡單，在講解的時候就沒有重視這一基礎階段的教育，而口算需要調(diào)動學生的思維能力與數(shù)學能力，一些教師沒有把握這一階段學生學習的特性，因此，也不能夠很好的把知識傳遞給學生。這樣，教師都不重視，學生肯定更不重視了。教育在發(fā)展的過程中，需要教師不斷地更新教育理念，增加教學的方法與技巧，以適應學生學習。往往學生沒有學習到知識，都與教師沒有用正確的方法講解有關系。如簡單的加減法，很多學生在口算的時候容易出錯，就是數(shù)字大的時候，沒有好好的練習，有些時候，是學生自己疏忽了，然后做錯的題。教師應該引起重視，找到正確的方法。

3、沒有真正做到穩(wěn)步的練習。很多時候，急于求成或者教的內(nèi)容過于枯燥和緩慢，都會降低學生口算的正確性。教師應該找到正確高效的教育方法，以適應學生學習，盲目的教學只會讓更多的學生學習不到基礎知識。沒有分階段、有針對性的練習，學生是不能夠真正掌握口算的方法的。要提高學生口算的正確性，同時要增加學生的學習技巧，在教育發(fā)展階段，教師應該找到更適合自己學生的學習方法，讓每一個孩子都能夠積極地學習，在口算的計算上面能夠少出錯。增加學生的學習興趣。

三、對口算教學的效果研究

1、有針對性的練習，強化教學基礎。要提升教育的質(zhì)量與學生學習的效率，就要用對方法，要激發(fā)學生的學習興趣，要根據(jù)學生的學習特點，找到正確的方法培養(yǎng)孩子的口算技巧。在學習過程中，學生最討厭的就是枯燥的數(shù)學計算與抽象的公式。因而教師需要根據(jù)學生的特點，給予正確的指導。要有針對性的學習相關的知識，對大多數(shù)學生都不容易出錯的內(nèi)容，教師就應該減少這方面的練習，同時增加一些學生普遍容易出錯的內(nèi)容，并根據(jù)實際的教學情況，對具體的教學內(nèi)容作出調(diào)整。

2、創(chuàng)設口算的環(huán)境，增加學生學習興趣。教學研究發(fā)現(xiàn)，提高學生的學習興趣與學習的能力，要創(chuàng)設學生感興趣的內(nèi)容，教師可以把教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系。如計算34-23=？；45+34=？；54+57=？這些內(nèi)容，或者是87-23+1=？這樣的口算練習題的時候，學生會因為對數(shù)學知識的接受的差異和練習的差異而產(chǎn)生不一樣的學習效果。教師要想全面的提高學生學習技巧，可以引入學生生活中常見的例子，如在講桌上擺放一些日常生活中常見的東西，標上價格，讓學生扮演售貨員，分別計算幾種東西的價格。這樣整個課堂的氣氛都會活躍起來。學生會積極的上臺練習，下面的學生也會跟著練習了，這樣既節(jié)約的教師的課堂時間，又增加了學生學習的技巧與練習的數(shù)量。

3、注重發(fā)揮能動性，提升課堂活力。實際上，很多的口算題都是有簡便方式可以尋找的，學生學會對口算的內(nèi)容進行變換以后，整個公式會更好計算。但是在教學的過程中，只是靠學生自己去學習、去尋找教學的方法是不太可能的，學生在遇到口算的問題的時候，很少去變換公式，都是用最簡單的方法，一點一點的計算。這樣的教學效果，顯然達不到教學的要求。教師在這個時候就應該在課堂上對相關內(nèi)容進行講解，有必要的，可以進行專項的練習。實際上，提升學生的口算能力還有很多的方法可以使用，需要教師結(jié)合實際教學進行思考與研究。

四、結(jié)語

作為教學的主體，學生在教學的過程中才起著至關重要的作用。學生的口算技巧的練習需要與教師平時的教學相聯(lián)系，同時，不可忽視的是學生自身對于知識的理解與學習。教師還需要在課堂教學的過程中強化口算練習，同時引導學生掌握一定的技巧。使得學生能夠自主學習，更加容易理解教學的內(nèi)容。讓學生的數(shù)學學習能力有穩(wěn)步的提升。