夏立秋

[摘 要]隨著新課程教學改革的不斷深化，我國小學語文教學中所隱藏著的問題越來越多地被展現(xiàn)在現(xiàn)實教學當中來，小學生的思想非常的僵硬化，在語文課堂上我們很難看到小學生該有的想象力和創(chuàng)新意識，長此以往下去，學校培養(yǎng)出來的學生必然很難適應當今社會的發(fā)展需求，互動式教學作為一種全新的教學模式之所以在當前的小學語文教學中受到教師和學生的廣泛青睞，其原因就在于互動式教學重視的是學生的興趣和各項能力。本文將就互動式教學在小學語文教學中的開展進行深入的分析與探究。

[關鍵詞]互動式教學；小學語文；課堂教學；開展策略

何為互動式教學，在實際的語文教學中，主要指的便是語文教師和小學生在特定的語文課堂情境當中相互作用和相互影響的過程。但是，小學語文課堂上的師生互動與通常情況下的師生互動還是有所區(qū)別的，小學語文課堂上的師生互動將關注點更多地放在了情境性和目的性上面，語文教師要明確互動式教學是為了達成一定的語文教學任務，進而實現(xiàn)一定的語文教學目標。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學語文教學經(jīng)驗，就如何在小學語文教學中更好地開展互動式教學提出自己的幾點拙見，希望能夠?qū)V大小學語文教師的教學工作有所啟發(fā)和幫助。

一、創(chuàng)新互動式教學，引導學生自學

1.語文教師要激發(fā)小學生的創(chuàng)新熱情

語文教師采用互動式教學的重要前提之一便是要明確規(guī)定清楚小學生的自學內(nèi)容，緊密結(jié)合小學生的興趣愛好，注重激發(fā)小學生的創(chuàng)新熱情。我會根據(jù)小學生的實際認知水平，將教學內(nèi)容分為兩種，一是必達目標，二是爭達目標。顧名思義，必達目標就是每一個小學生都能夠達成的目標，比如最基礎的字音與字義等等，而爭達目標是有著一定的難度和界限的，是需要學生們經(jīng)過自己多方面的努力才能夠達成的目標，學生們需要根據(jù)自己的實際情況來完成，語文教師在必要的時候要多多引導和鼓勵，盡可能將預期教學目標落實到實處。

2 .留給學生必要的自學時間，教給學生好的學習方法，讓學生在自學中創(chuàng)新

以往教學總是以教師為中心，教師獨占課堂乃至課外時間，這很不利于學生自學能力和習慣的形成，更談不上對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此我們在教學實驗中，以學生為主體，以教師為主導，在強調(diào)培養(yǎng)學生的自學能力和習慣中，更注重創(chuàng)新教育。

3.重視學生群體自學的形式，引導學生之間互動，促進創(chuàng)新意識的形成

學生群體自學，是指以討論交流為主要形式的互相啟發(fā)、互相更正、相互補充的學生自學活動，這種活動有利于發(fā)揮群體智慧的作用，能更好地強化創(chuàng)新意識的形成。因此，許多教學任務都是在學生的熱烈討論和激烈爭辯中完成的。

二、師生互動――在角色平等中共進

傳統(tǒng)意義上的教學過程忽視了教師和學生在互動過程中對知識的建構(gòu)，導致知識和技能的生成性在機械的"傳遞――接受"中隱退。多年來我們習慣于根據(jù)自己設計的思路進行教學，我們怎樣教，學生就得怎樣學。課堂教學有時變得死氣沉沉，教師講得吐沫橫飛，學生卻昏昏欲睡。建構(gòu)主義認為，學生對知識的學習不應只是無條件接受教師或書本的傳授，而應是主動選擇、主動建構(gòu)，并將知識納入到自己的經(jīng)驗世界?！痘A教育課程改革綱要》指出摘要："教師在教學過程中應當和學生積極互動、共同發(fā)展……促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。"我們必須打破一廂情愿式的教學模式，讓學生真正參和到"教"的活動中來，師生互為補充。一旦教學活動"動起來"了，課堂也必將是生動活潑的。如摘要：我非凡注重文本賞析的教學，學生自我品評文本的字詞句章，并把自己的欣賞心得講給同學和教師聽，讓大家來分享每一個心靈喜怒哀樂。學生多角度和文本對話、和教師對話、和同學對話，和自己的經(jīng)驗、情感和價值觀對話?；钴S了課堂氣氛，建構(gòu)了知識，培養(yǎng)了多方面的能力。

三、培養(yǎng)小學生的發(fā)散性思維，以啟發(fā)方式來實現(xiàn)互動式教學

互動式教學的重要目的之一便是要培養(yǎng)和訓練小學生的各種思維，引導小學生科學實現(xiàn)語文知識的外化，語文教師在實際的教學中，可以采用拓展想象或者質(zhì)疑問難等等方式來進行。

舉例說明：我在教授《狐假虎威》這一篇文章時，我發(fā)現(xiàn)小學生在朗讀和復述之后仍然表現(xiàn)出非常高的性質(zhì)，于是，我組織了小學生即興表演課本劇，從學生中挑選出幾個學生來扮演狐貍和老虎，為了讓這段即興表演更加有趣，更加精彩，小學生都十分投入其中，邊閱讀邊仔細品味每一句話的意思，將每一個小動物角色都能夠得到栩栩如生的演繹，整個語文課堂便成為了小學生展示自己才能的大舞臺，小學生與我的距離也一下子緊密了起來，課堂上這種活躍的師生互動和生生互動的畫面是每一位教師都非常享受和欣賞的。

四、合理應用互動式教學模式

教師作為互動式教學中的主要引導者，首先要改變傳統(tǒng)的師生觀念，要能夠認識到師生的關系是平等的，要始終創(chuàng)造出一個良好的課堂氛圍，積極的引導學生們的思維，激發(fā)學生的興趣。且在此過程中，教師扮演的不僅僅是引導者這一角色，其同時扮演著課堂的組織者、監(jiān)督者等角色。教育的最終目的便是為了培養(yǎng)人才，傳承知識?；邮降慕虒W方法有助于教育的傳承，對于學生對知識的理解有著極大的幫助。我們必須要明確自身的定位，合理的應用互動式教學。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學語文教學中開展互動式教學是非常明智的一種教學選擇，語文教師一定要根據(jù)自己所帶的小學生的實際情況，來制定科學合理的互動教學策略，同時要保證互動教學方式的靈活性，來更好地為小學生學習語文提供更高質(zhì)量的服務。

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