王志昂

[摘 要]隨著教育改革領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，地方性本科院校體制建設(shè)不斷加快，很多地方高等院校面臨著轉(zhuǎn)為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，新型高等教育類型。隨著高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的改變，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體育教學(xué)也面臨著改革。在高校轉(zhuǎn)型初期，很多應(yīng)用技術(shù)型高校思想管理比較落后，教學(xué)模式缺乏新意，對(duì)課程資源開發(fā)不夠深入等，課程目標(biāo)、模式、資源及師資等深入研究是職業(yè)實(shí)用體育教學(xué)改革面臨的首要問題。

[關(guān)鍵詞]高校轉(zhuǎn)型；應(yīng)用技術(shù)；體育教學(xué)改革

眾所周知，為我國社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)更多人才是教育的終極目標(biāo)。近年來，我國高校體育教學(xué)進(jìn)行一系列改革，成果顯著。但在實(shí)際教學(xué)中，受傳統(tǒng)教材內(nèi)容制約，對(duì)教學(xué)理念與課程設(shè)置的影響還比較大?，F(xiàn)階段，我國積極倡導(dǎo)推進(jìn)素質(zhì)教育，體育教學(xué)也要堅(jiān)持以人為本的理念，不斷深化改革力度，加快高校體育改革進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國發(fā)展戰(zhàn)，具有非常重要的作用。

一、高校體育教學(xué)中存在的問題

（一）體育教學(xué)理念落后

目前國內(nèi)地方性本科院校在整個(gè)教育體系中，地位與認(rèn)知度較低，得不到社會(huì)的認(rèn)可與接納，地方性本科院校學(xué)生很多都是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)較低而做的選擇，而轉(zhuǎn)型后的地方本科院校卻是專升本后轉(zhuǎn)型為職業(yè)類院校，地位與影響降低，因此心理落差與情緒在所難免。同時(shí)轉(zhuǎn)型中，調(diào)整利益格局過程中影響到某些高校與個(gè)人的利益，究其原因則是因?yàn)楦咝＠蠋煕]有及時(shí)調(diào)整自身思想觀念，沒有充分認(rèn)識(shí)到地方性本科院校轉(zhuǎn)型，不但可以滿足我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，也是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國目標(biāo)的選擇。

（二）課程設(shè)置不科學(xué)

體育課程設(shè)置不夠合理，在地方性本科院校教學(xué)中比較常見，在中學(xué)體育課程中也比較普遍，體育教學(xué)并未實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生體育技能、強(qiáng)身健體的功能，而是作為測試項(xiàng)目進(jìn)行考核評(píng)定，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的壓力。受這種傳統(tǒng)的教學(xué)體制的約束，很多學(xué)生對(duì)體育測試與身體素質(zhì)缺乏重視，只要能達(dá)標(biāo)就行。在體育教學(xué)中，學(xué)生本該在獲得體育技能，增強(qiáng)體質(zhì)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，但受應(yīng)試教育影響，體育課程為學(xué)生帶上了無形的枷鎖。

（三）體育教學(xué)方法落后

地方性本科院校體育教育中，傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容比較單一，教學(xué)方式落后等問題比較常見，甚至有的院校，體育課已成為自由活動(dòng)的代名詞，教學(xué)效果無從談起，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響到體育競技精神的傳承與文化的發(fā)展。長期受傳統(tǒng)思維與理念的約束，不利于地方性本科院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的步伐，也阻礙了體育課程教學(xué)的創(chuàng)新。

二、轉(zhuǎn)型背景下高校應(yīng)用型體育教學(xué)特點(diǎn)

（一）基礎(chǔ)性

隨著國家對(duì)地方性本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)做出的調(diào)整，在“必需、夠用”原則下，地方性本科院校也大幅刪減了公共基礎(chǔ)課，教育是育人，而不是制造機(jī)器，這種片面的人才培養(yǎng)理念，事實(shí)上是對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的偏差。目前，社會(huì)競爭日益激烈，未來人才競爭的條件之一就是擁有健康的身體與保持良好的體育鍛煉習(xí)慣。社會(huì)在不斷變化，專業(yè)與職業(yè)并非是必然對(duì)應(yīng)的，而人的身體素質(zhì)與綜合能力卻能夠以不變應(yīng)萬變。因此應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體育，應(yīng)始終將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技能作為重中之重，但是在強(qiáng)調(diào)職業(yè)性的同時(shí)，公共類基礎(chǔ)課程也不能忽視。

（二）職業(yè)性

現(xiàn)代教育已成為國內(nèi)地方本科院校的轉(zhuǎn)型目標(biāo)，因此在大眾化高等教育過程中出現(xiàn)的新興教育模式，其本質(zhì)屬性體現(xiàn)為職業(yè)性，這也是體育教學(xué)的重要特征表現(xiàn)，與中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)不同的是，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以培養(yǎng)更高、精及專業(yè)的人才為目標(biāo)，因此工程師及管理人才是體育教學(xué)的職業(yè)特點(diǎn)表現(xiàn)，需要不斷提升、細(xì)化職業(yè)訓(xùn)練技能。

（三）終身性

高校轉(zhuǎn)型，是為了構(gòu)建不同教育類型直通車，建設(shè)人才培養(yǎng)的橋梁。隨著應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的誕生，職業(yè)教育帶來了新的發(fā)展方向，具有本科層面的教育。目前，很多應(yīng)用技術(shù)大學(xué)已發(fā)展成為我國職業(yè)教育的最高層級(jí)，甚至與研究性大學(xué)地位同等，共同構(gòu)成了我國高等教育體制。因此，在實(shí)際教育中，除了要促進(jìn)體質(zhì)、增強(qiáng)職業(yè)技能外，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體育課程還要有更高層次的追求，傳承體育文化精神。

三、轉(zhuǎn)型背景下高校體育教學(xué)改革建議

（一）明確課程教學(xué)目標(biāo)

地方本科院校經(jīng)過轉(zhuǎn)型成為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，在這一過程中其人才培養(yǎng)目標(biāo)也出現(xiàn)了變化，必須在人才培養(yǎng)整體目標(biāo)下重新界定應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體育課程設(shè)置要滿足：（1）、根據(jù)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，立足職業(yè)崗位需求設(shè)置相應(yīng)課程，嚴(yán)防出現(xiàn)職業(yè)病，學(xué)生職業(yè)體能得到提高，學(xué)生自身綜合競爭力也得到提高。（2）、創(chuàng)新教學(xué)與評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生常規(guī)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與體育鍛煉的熱情，保持一定的運(yùn)動(dòng)時(shí)間與強(qiáng)度，增強(qiáng)健體，從而更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。（3）、為學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生掌握1-2種終身受益的體育鍛煉技能，提升自我鍛煉能力與興趣，從而樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)。

（二）建立滿足職業(yè)需求的體育教學(xué)模式

在體育課程設(shè)置中，從職業(yè)精神與體能角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，提高適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力。要求學(xué)生必須掌握職業(yè)健身與保健的基本方法，為未來生活品質(zhì)與工作效率夯實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)用體育課程開發(fā)過程中，體育老師是先鋒人員，要結(jié)合專業(yè)設(shè)置與學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的資源開發(fā)，崗位差異與身體素質(zhì)要求得到充分體現(xiàn)，從而更好的適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)崗位環(huán)境。

（三）加強(qiáng)開發(fā)并研究實(shí)用性體育課程資源

在體育教學(xué)中，教材是重要資源之一。隨著高校轉(zhuǎn)型的推進(jìn)，編寫具有應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)的，能夠滿足本科職業(yè)教育特點(diǎn)的教材已成為亟待解決的問題，增強(qiáng)國家體育教材編撰的合法與權(quán)威性，嚴(yán)控體育教材質(zhì)量。在傳統(tǒng)體育課程資源基礎(chǔ)上，要借鑒現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立體育課程網(wǎng)絡(luò)資源庫。

（四）加強(qiáng)大學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)

地方性本科院校體育教學(xué)中，師資隊(duì)伍一定程度上決定了其教學(xué)質(zhì)量，而大學(xué)體育教學(xué)的改革要求必須建立復(fù)合型的師資隊(duì)伍，其是針對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，老師專業(yè)能力不但要強(qiáng)，還要有寬廣的知識(shí)面與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力也要足夠強(qiáng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織各類型的培訓(xùn)活動(dòng)，提高體育老師綜合素養(yǎng)，從而不斷完善自身知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，推動(dòng)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)使用體育教學(xué)改革的健康發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才競爭日益激烈，加強(qiáng)人才培養(yǎng)逐步成為國家戰(zhàn)略發(fā)展的重要途徑。尤其是在滿足職業(yè)需求前提下，地方性本科院校人才綜合素質(zhì)不斷提高，在職業(yè)需求中體育課的重要性日益凸顯，因此職業(yè)實(shí)用體育教學(xué)改革勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

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