丁曉勇

摘 要：班主任作為中職學(xué)校學(xué)生管理工作的主導(dǎo)者，其綜合素質(zhì)和專業(yè)水平直接影響著學(xué)生管理工作的質(zhì)量和效果。本文首先分析了目前中職班主任工作現(xiàn)狀及存在的問題，進(jìn)而根據(jù)這些問題提出了幾點針對性的改進(jìn)策略，希望能為相關(guān)工作人員提供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任工作；現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

中圖分類號： G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）12-118-2

0 引言

中職院校學(xué)生管理工作具有特殊性，班主任工作作為學(xué)生管理工作的重要組成部分，必須適應(yīng)中職學(xué)生的特點。班主任是班集體的組織者和教育者，其在學(xué)校教育中占據(jù)著重要的地位。從目前的情況來看，中職院校班主任工作人員在開展工作的過程中還面臨著一些問題，制約著學(xué)生管理工作質(zhì)量和效果的提升。因此，在新課改背景下，中職院校班主任必須明確教育目標(biāo)，根據(jù)中職學(xué)生的特點及職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)開展班主任工作，提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使中職班主任隊伍專業(yè)化水平得到提升，進(jìn)而幫助中職學(xué)生實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

1 中職班主任工作現(xiàn)狀及面臨的問題

1.1 中職班主任工作動力不足

職業(yè)教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)使得中職院校招生規(guī)模不斷擴大，學(xué)生數(shù)量逐漸增多，中職班主任隊伍也隨之?dāng)U張，與此同時，由于薪資待遇、學(xué)校環(huán)境等諸多因素的影響，中職院校很難招聘到綜合素質(zhì)較高、專業(yè)化能力強的教師擔(dān)任班主任?，F(xiàn)有班主任工作動力不足的現(xiàn)象尤其明顯，主要表現(xiàn)在新進(jìn)班主任工作責(zé)任心和事業(yè)心不強，缺乏工作動力；老班主任則普遍不在工作狀態(tài)，服務(wù)意識不強。同時，有很大一部分中職班主任屬于轉(zhuǎn)崗或兼職人員，工作熱情嚴(yán)重缺乏，甚至部分人員根本不能勝任班主任工作，非常不利于學(xué)生管理工作效率的提升。

1.2 中職班主任工作難度大

現(xiàn)階段中職院校的學(xué)生大部分都是在初中階段學(xué)習(xí)成績較差，綜合素質(zhì)不高的學(xué)生，他們普遍思想和思維開放，敢于并樂于嘗試新鮮事物，混跡社會的意識較為強烈，很多學(xué)生身上出現(xiàn)了早戀、打架、厭學(xué)等不良行為或現(xiàn)象；學(xué)習(xí)成績差、基礎(chǔ)知識不扎實使得他們?nèi)狈ψ孕排c自尊，但又有強烈的叛逆心理。以上這些現(xiàn)象給中職班主任工作增加了難度，再加上中職教育不同于普通的中學(xué)教育，沒有明確的升學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時社會和家長往往會對中職教育存在偏見，導(dǎo)致生源質(zhì)量普遍低下，就使得中職班主任工作更為復(fù)雜繁重，對班主任的工作能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

1.3 中職班主任專業(yè)化能力不足

目前大部分中職院校班主任專業(yè)化能力還不足，甚至有些教師把班主任看作兼職工作，具有業(yè)余性質(zhì)，這種錯誤的觀點嚴(yán)重影響著班主任工作效率的提升。班主任專業(yè)能力不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面，首先，中職班主任對自身工作定位不明確，很多人都將工作的重點放在學(xué)生專業(yè)技能的提高上，而忽視了學(xué)生人格塑造、心理輔導(dǎo)等工作；其次，重管理、輕教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。很多班主任只注重對問題學(xué)生的管理，注重班級紀(jì)律的規(guī)范，而忽視了對學(xué)生的思想、觀念、行為等進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致了中職學(xué)生在被管制的環(huán)境下叛逆心理更加嚴(yán)重，究其原因主要是班主任缺乏社會經(jīng)驗，

知識面比較窄，無法勝任復(fù)雜煩瑣的學(xué)生管理工作。然后，中職班主任工作方式單一，班主任工作的一項重要內(nèi)容就是對學(xué)生開展德育教育，很多班主任都是以班會的形式開展，而忽略了實踐活動在德育教育中的重要作用，導(dǎo)致教育效果差。

2 中職班主任工作現(xiàn)狀改進(jìn)策略

2.1 樹立專業(yè)化的班主任工作理念

要想改進(jìn)中職班主任工作現(xiàn)狀，首先就需要班主任轉(zhuǎn)變工作觀念，樹立專業(yè)化的工作理念。中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要提高認(rèn)識，自上而下樹立班主任專業(yè)化的觀念，加大班主任專業(yè)化培訓(xùn)力度，明確班主任專業(yè)化目標(biāo)，促使每一名班主任都能夠深刻理解班主任專業(yè)化成長、學(xué)習(xí)和發(fā)展的理念，明確自身的角色定位和工作目標(biāo)，用專業(yè)的精神和觀念去開展班主任工作。同時，中職班主任要通過參加培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)等多種途徑豐富自己作為班主任的專業(yè)理論知識，加強對教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高自身作為班主任的理論修養(yǎng)和專業(yè)教育能力，從而勝任班主任工作。

2.2 加強與學(xué)生的溝通，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

中職班主任是學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，因此要想高效地開展學(xué)生工作，班主任必須加強與學(xué)生的溝通交流，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。主要可以從以下幾個方面努力。

第一，中職班主任要在學(xué)習(xí)、生活上理解和關(guān)心學(xué)生，消除中職學(xué)生的自卑心理，遇到問題的時候多從學(xué)生自身的角度去考慮，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，建立起師生之間的信任，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，進(jìn)而學(xué)生也會很配合班主任的教育和管理工作。

第二，班主任要在日常學(xué)習(xí)和生活中注意觀察學(xué)生，盡力去了解每一名學(xué)生的優(yōu)勢和特長，用賞識的眼光看待學(xué)生，采取積極向上的教育手段鼓勵挖掘?qū)W生的潛能，幫助他們樹立自信，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間，提供公平的機會，進(jìn)而促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，班主任要樹立服務(wù)意識，以平等的姿態(tài)深入學(xué)生群體當(dāng)中，心甘情愿的為學(xué)生服務(wù)，堅持一切為了學(xué)生的工作原則，能夠從學(xué)生原有的知識能力出發(fā)，具體問題具體分析，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和思維習(xí)慣，從而降低班主任工作的難度。

2.3 提高中職班主任的專業(yè)化技能

為了提高中職班主任工作的專業(yè)化水平及工作的有效性，班長任必須通過多種途徑提高自身的專業(yè)化技能，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的專業(yè)化水平，從而能夠更好地勝任班主任工作。首先，班主任要明確自身的角色定位，作為教育者和引導(dǎo)者，必須具備豐富的知識結(jié)構(gòu)和理論基礎(chǔ)，因此要在日常工作和生活中不斷學(xué)習(xí)充實自己，豐富自己的頭腦，樹立服務(wù)意識，為學(xué)生樹立榜樣，提供專業(yè)化的教育服務(wù)。其次，班主任要積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)生管理工作相關(guān)的教育培訓(xùn)、進(jìn)修等，學(xué)習(xí)專業(yè)的學(xué)生教育管理方法，從而提高自己的業(yè)務(wù)技能。

2.4 加強與學(xué)生家長的溝通，降低班主任工作難度

對于學(xué)生來說，除了學(xué)校教育之外，還要接受來自家庭、社會等多方面的教育。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的重要補充。因此，為了降低自身工作的難度，切實提高學(xué)生管理工作的有效性，中職班主任要加強與學(xué)生家長的溝通，使家庭教育的基礎(chǔ)性作用得到充分的發(fā)揮。這就要求中職班主任要事先了解學(xué)生的家庭情況，在與家長就學(xué)生問題進(jìn)行溝通的過程中要充分尊重家長，注意方式方法。與家長站在同一戰(zhàn)線，從學(xué)生培養(yǎng)的角度出發(fā)，通過與家長的溝通發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的根源所在，讓家長感受到班主任對自己子女的關(guān)愛，進(jìn)而積極配合班主任工作的開展。此外，班主任還要加強對學(xué)生家長思想觀念上的引導(dǎo)，使家長掌握科學(xué)的家庭教育方法，認(rèn)識到家庭教育對中職學(xué)生成長發(fā)展的重要作用，通過協(xié)調(diào)合作，形成教育合力，進(jìn)而強化班主任工作效果。

對于我們的職業(yè)學(xué)校，我們教育的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)生活，服務(wù)社會。根據(jù)學(xué)生的實際情況，應(yīng)優(yōu)先考慮讓他們學(xué)會，也就是說，職業(yè)學(xué)校必須把道德教育放在首位，這就要求我們有一個強大的、具有中國特色的高品質(zhì)，世界的班主任工作團(tuán)隊。但實際上班主任團(tuán)隊工作量大，沉重的心理壓力，質(zhì)量好壞兼而有之等因素嚴(yán)重影響教師團(tuán)隊的發(fā)展，所以我們必須在一起，幫助加強教師隊伍建設(shè)。

3 結(jié)束語

綜上，面對復(fù)雜的工作形勢和沉重工作壓力，中職班主任要樹立專業(yè)化的工作理念，不斷提升自身的專業(yè)化技能，加強與學(xué)生的溝通交流，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，還要加強與學(xué)生價值的溝通合作，形成教育合理，降低班主任工作難度，從而使班主任工作能夠順利高效開展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 涂紅.中職學(xué)校新任班主任工作中存在的問題及改進(jìn)策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[2] 吳瑩.中職學(xué)校班主任工作動力不足現(xiàn)象研究[D].四川師范大學(xué)，2015.

[3] 黃懷夢.中職學(xué)校班主任專業(yè)化問題及對策研究[D].福建師范大學(xué)，2015.

[4] 奉永文.中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化現(xiàn)狀、問題與對策研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.