李奇濛

【摘 要】當(dāng)人類進(jìn)入了信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)開(kāi)始與我們的生活密不可分，并逐漸地改變著我們的生活方式，工作方式。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，作為知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)傳道授業(yè)，不能再靠“一根粉筆一塊黑板”走天下了。教師作為知識(shí)的傳播者，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立QQ交流群，利用其中的群視頻、群分享、群公告等功進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題研討、集體備課活動(dòng)是解決上述難題的良方。

【關(guān)鍵詞】集體備課；備課現(xiàn)狀；QQ群

高中學(xué)生的思想在發(fā)生的巨大的轉(zhuǎn)變，處于人生觀，價(jià)值觀走向成熟的過(guò)渡期，也是他們正確認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我的關(guān)鍵時(shí)期。旺盛的求知欲望使得他們不僅僅滿足于老師課堂上所傳授的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)上海量的知識(shí)，新鮮的事物更能吸引這些身處青春期，有著強(qiáng)烈的好奇心和深深探索欲望的青少年們。他們通過(guò)上網(wǎng)能盡情補(bǔ)充課內(nèi)沒(méi)有學(xué)到的東西，探索未知的領(lǐng)域，豐富充實(shí)自己。所以，我們的那一碗水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)解不了學(xué)生的渴，僅僅依靠教學(xué)參考書照本宣科已經(jīng)是教學(xué)方法的下下策。所以，依托先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式是每一位新時(shí)代教師的必然追求。

一、集體備課的作用

《新課程改革》要求：“要充分發(fā)揮教師個(gè)人，集體和教學(xué)專業(yè)人員的作用。”近年來(lái)種種教學(xué)跡象表明：?jiǎn)未颡?dú)斗的工作作風(fēng)和研究方式已經(jīng)不再適合時(shí)代的要求， 教師只有協(xié)同配合，精誠(chéng)合作才能成功完成教學(xué)任務(wù)。備課組能夠直接為同年級(jí)同學(xué)科之間的教育問(wèn)題研究提供便利，可以隨時(shí)隨地的開(kāi)展教育問(wèn)題研究討論，發(fā)揮組內(nèi)教師的集體智慧，提高整體語(yǔ)文教學(xué)水平；也可以使教師在備課組內(nèi)能采取正式的或非正式的集體的或伙伴式的對(duì)話和討論，在建立和諧人際關(guān)系的同時(shí)就同學(xué)科的某些教育問(wèn)題展開(kāi)討論，在相互理解相互支持的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。所以，集體備課是時(shí)下備受青睞的一種教育研討活動(dòng)方式。

二 集體備課存在的問(wèn)題

盡管許多學(xué)校認(rèn)識(shí)到集體備課的作用，但在教學(xué)活動(dòng)中仍然存在著異化現(xiàn)象。備課組活動(dòng)流于表面，重形式不重實(shí)質(zhì)：雖然安排集體備課活動(dòng)，但是教師們依舊對(duì)面不對(duì)心，常常礙于面子問(wèn)題不能準(zhǔn)確指出同組成員在教學(xué)上的問(wèn)題，這造成教師在會(huì)上閑聊或者是消極附和他人的觀點(diǎn)；重硬性制度管理輕文化氛圍熏陶：常常是學(xué)校安排每周幾次教研活動(dòng)，幾次集體備課，交幾張教研活動(dòng)記錄表，教研組長(zhǎng)填完上交了事，至于教研活動(dòng)的內(nèi)容是什么，研討收到了什么樣的效果，無(wú)關(guān)緊要；合作方式的過(guò)于規(guī)范化使得教師之間存在消極合作的現(xiàn)象：學(xué)校制定的硬性指標(biāo)太多，教師只能按部就班地執(zhí)行任務(wù)，很難有自己的思想見(jiàn)解和看法；行政力量的介入，使得一般教師喪失發(fā)言權(quán)：當(dāng)?shù)氐男姓块T把一些政治策略強(qiáng)加到教學(xué)方面，代替教師制定教育教學(xué)策略和目標(biāo)，對(duì)教育教學(xué)造成干擾，使得教學(xué)研究變成行政人員的傳聲筒。

各備課組內(nèi)閉門造車，老死不相往來(lái)，各顯身手，單打獨(dú)斗：高中教學(xué)分設(shè)三個(gè)年級(jí)組，每門學(xué)科設(shè)置三個(gè)年級(jí)備課組。由于不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容略有不同，且高中教學(xué)內(nèi)容較初中、小學(xué)艱深繁雜，又面臨著高考帶來(lái)的種種壓力，各備課組甚至同年級(jí)同學(xué)科的備課組成員之間也常常是孤軍奮戰(zhàn)，僅僅把合作教學(xué)當(dāng)做是一種口號(hào)。

三、QQ群在集體備課中的作用

1.QQ群的功能

網(wǎng)絡(luò)QQ是一種聊天軟件，簡(jiǎn)單易懂，操作便捷，自1998年問(wèn)世以來(lái)就深受網(wǎng)絡(luò)用戶喜愛(ài)，如今已風(fēng)靡全球。無(wú)論是青少年還是成年人，幾乎人人都有自己的QQ號(hào)，都在利用這種聊天工具和親朋好友以及有共同興趣愛(ài)好的人進(jìn)行網(wǎng)上交流。除此之外，QQ還有一項(xiàng)功能就是可以建立QQ交流群。

QQ群是騰訊公司推出的多人聊天交流服務(wù)，群主在創(chuàng)建群以后，可以邀請(qǐng)朋友或者有共同興趣愛(ài)好的人到一個(gè)群里面聊天。在群內(nèi)除了聊天，騰訊還提供了群空間服務(wù)，在群空間中，用戶可以使用群BBS、相冊(cè)、共享文件、群視頻等方式進(jìn)行交流。

2.教師隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)辦公的現(xiàn)狀

隨著教育信息化的快速發(fā)展，“校校通”工程和“農(nóng)遠(yuǎn)”工程的穩(wěn)步實(shí)施，學(xué)校教師教研活動(dòng)正逐漸向網(wǎng)絡(luò)化靠攏，電腦辦公已經(jīng)覆蓋了全國(guó)的大部分學(xué)校，包括一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的縣級(jí)高中和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。電腦筆記本也已成為教師必備的辦公工具。QQ軟件憑借其界面生動(dòng)而又簡(jiǎn)單易懂、操作便捷等特點(diǎn)，備受社會(huì)各界人士包括教師的推崇和喜愛(ài)。并且基本上每個(gè)教師都擁有自己的QQ號(hào)，能運(yùn)用其中簡(jiǎn)單的聊天功能和編寫日志功能。這為建立QQ交流群，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)交流提供了前提條件。

3.利用QQ群集體備課

（1）利用QQ群開(kāi)展集體備課。教師作為教研群體，開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)一樣需要就某些問(wèn)題展開(kāi)科研討論。所以，鑒于QQ群的群聊功能，備課組可以建立一個(gè)QQ群，把同學(xué)校同學(xué)科或者不同學(xué)科的教師邀請(qǐng)進(jìn)來(lái)，組建教師科研討論群。作為備課組長(zhǎng)可以制定好備課所需的信息，比如有關(guān)集體備課會(huì)的時(shí)間、與會(huì)人員、討論主題等，在群空間發(fā)布公告，備課組教師及時(shí)查看群公告，提前做好準(zhǔn)備。

QQ群具有強(qiáng)大的群視頻功能。每個(gè)備課組成員在聯(lián)網(wǎng)的前提下打開(kāi)QQ群里的視頻，就可以開(kāi)始備課會(huì)。無(wú)需占用備課室進(jìn)行面對(duì)面的交流。在這種網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上，每個(gè)教師都是以研討員的身份平等參加會(huì)議沒(méi)有上下級(jí)，領(lǐng)導(dǎo)與下屬的區(qū)別。所以，所有與會(huì)人員，特別是一般教師，都可以針對(duì)某些教學(xué)問(wèn)題發(fā)表自己真是的觀點(diǎn)和看法，這就避免了領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)會(huì)式的一言堂，也不必過(guò)分顧及行政人員的政治觀點(diǎn)。每個(gè)教師只是坐在自己的電腦旁接受和觀看視頻資料。所以在某個(gè)教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生爭(zhēng)議時(shí)也就沒(méi)有了面子問(wèn)題，可以直截了當(dāng)?shù)刂赋鐾M成員在教學(xué)上的失誤或是自己對(duì)某些教學(xué)問(wèn)題的真實(shí)觀點(diǎn)，變消極附和為積極討論，變消極合作為積極配合。

受空間和時(shí)間的限制，以往的集體備課往往是同年級(jí)同學(xué)科的教師參加。但建立QQ群以后，集體備課活動(dòng)就變成所有教師參加的大型集體備課討論會(huì)，除本學(xué)科本年級(jí)的教師以外，群里的對(duì)研討會(huì)感興趣的教師都可以參加。這樣不僅避免了各年級(jí)各學(xué)科教師的閉門造車，而且更好地實(shí)現(xiàn)了資源共享，發(fā)揮了教師的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了教師的整體作戰(zhàn)能力，濃化了科研氛圍，也就提高了整體教學(xué)水平和教學(xué)成績(jī)。除了集體備課會(huì)上面對(duì)面的交流外，會(huì)上沒(méi)有解決的問(wèn)題或者仍舊存在爭(zhēng)議的問(wèn)題，可以會(huì)后在QQ群上繼續(xù)討論。由于不必顧及當(dāng)面爭(zhēng)論會(huì)產(chǎn)生尷尬，不必顧及面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的膽怯心理，備課組成員可以自由發(fā)表自己的真實(shí)看法和觀點(diǎn)。

通常的集體備課活動(dòng)受教學(xué)規(guī)章制度的要求，需填寫上交各種無(wú)關(guān)研討內(nèi)容的表格，需受各種規(guī)章制度的約束，但QQ群上的集體備課會(huì)則無(wú)此限制。所有與會(huì)人員只是針對(duì)教育教學(xué)上的問(wèn)題進(jìn)行討論，這樣才符合新課程改革的要求：“要有寬松的學(xué)術(shù)研究氛圍，要尊重保護(hù)教師教研的積極性和創(chuàng)造性”，營(yíng)造出了較好的科研文化氛圍，能真正地研討出一些教學(xué)成果來(lái)。

（2）利用手機(jī)QQ群開(kāi)展集體備課活動(dòng)?？萍嫉目焖侔l(fā)展，更多的體現(xiàn)在通訊工具的更新上。從第一部大哥大至今，智能手機(jī)已成為新時(shí)代通訊工具的寵兒。它的功能不僅僅限于打電話和發(fā)短信，而是最大限度的實(shí)現(xiàn)了掌上辦公、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上的手機(jī)大多為安卓系統(tǒng)。安卓手機(jī)支持WORD、EXCEL、PPT的查閱和編輯，所以，只要我們持有智能手機(jī)就能隨時(shí)隨地的工作。

“研討出真知，研討出效率?！薄耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。”教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面都存在著差異。所以，充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立QQ交流群，進(jìn)行集體教學(xué)研討，可以引發(fā)所有備課者的思想和智慧的碰撞，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)充各學(xué)科教師專業(yè)知識(shí)的不足，發(fā)揮集體的智慧和力量，在很大程度是上避免教學(xué)上的失誤，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)成績(jī)，提升教師隊(duì)伍的科研水平，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李安平，張杰.《利用QQ技術(shù)平臺(tái)輔助教學(xué)探索》《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》，2007

[2]秦瑞紅.《充分發(fā)揮備課組在教學(xué)活動(dòng)中的作用》《廣西教育》，2000

[3]沈梅.《備課活動(dòng)中的自主與合作》《基礎(chǔ)教育》，2006