梅豐

摘要：在小學語文教學過程中，教師要采用先進教學理念，豐富教學內(nèi)容，針對教學過程中存在的問題，進行創(chuàng)新教學，提高教學效率，激發(fā)學生的學習語文的積極性。本文就如何做好小學語文創(chuàng)新教學展開論述，并提出相應的對策和建議。

關鍵詞：小學語文；創(chuàng)新教學；教學措施

一、創(chuàng)新語文教學方法

在小學語文教學過程中，教師要摒棄落后的教學方法，不斷采用先進的教學觀念，結合學生的實際情況，堅持因材施教的原則。第一，采用情景教學方法，培養(yǎng)學生的語文審美情趣，讓學生獲得美的感受，培養(yǎng)學生的情操，提升學生語文思維水平，比如可以設置問題情景、實踐情景以及激勵情景，開發(fā)學生思維想象能力，鍛煉學生的實踐能力，提升學生的問題意識，創(chuàng)建良好的教學環(huán)境。第二，采用案例教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，重視學生的思考過程中，提高學生實際解決問題的能力；還要加強學生之間的相互交流，不斷積累學習語文經(jīng)驗，普遍提升學生語文水平。第三，角色扮演的教學方法，在實際教學過程中，教師采用角色扮演的方法，分析學生的情感和價值，讓學生表達自己的看法，提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)他們學習語文良好的態(tài)度，然學生在角色扮演中體驗學習語文的樂趣，提升他們對教材的真實理解，增強學生與教師的共鳴。因此，語文教師在教學過程中，還要結合小學生身心發(fā)展的特點，采用合理的教學方法，獲得良好的教學效果。

二、創(chuàng)新語文教學內(nèi)容

小學語文教學內(nèi)容豐富，隨著新課改的進行，給當前語文教學提出了更高的要求和標準，要結合小學語文大綱要求，在實際教學過程中，幫助學生樹立文學知識，不斷改革舊知識系統(tǒng)。傳播人文精神，提升學生的思想境界，塑造學生健全的人格；在教學過程中，要避免空洞的說教，要激發(fā)學生的學習語文的興趣，讓學生欣賞語文文學精品。教師還要重視語文教學內(nèi)容的開放性，不斷拓寬學生的視野。另外，針對小學語文教材，教師要對教材進行合理有效的整合，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化配置，提高學生的學習效率，合理安排教學計劃。對于語文教學輔導材料，教師要培養(yǎng)學生的表達能力和交往能力，促進學生由知識型向技能型轉變，促進師生之間的交流與互動，增強語文教學的有效性和針對性。教師要重視語文內(nèi)容上的外延，語文知識包羅萬象，需要大量的輔助資料，學生要多途徑、多角度搜集資料，更好的理解課外的內(nèi)涵。

三、教學觀念創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學模式中，教學觀念就是傳道授業(yè)解惑，非常重視對學生課本知識的傳授，所有的問題和習題都有標準答案，教師是語文教學的主體。因此，為了做好語文創(chuàng)新教學，教師要不斷轉變教學觀念，豐富教學方式，鼓勵學生多動腦、多發(fā)現(xiàn)，提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教師要重視學生閱讀能力和寫作能力，做好學生的德育教育和審美教育。教師要重視學生學習空間上的外延，學生學習不能僅局限于教室，要充分利用圖書室、閱覽室、微機室等資源，不斷擴大學生的學習視野，為學生學習語文創(chuàng)造良好的條件，提高學生的積極性。

為了提高學生學生的創(chuàng)新思維能力、語文理解能力以及語言表達能力，采用層次教學的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，增強教學的靈活性。教師要始終以促進小學生全面發(fā)展為中心，堅持因材施教的原則，制定科學合理的學期教學目標，保證每個學生在大學語文教學中獲益，積極培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

四、增強師生之間的互動

在語文教學過程中，教師要進行創(chuàng)新教學，就要促進師生之間的互動，培養(yǎng)學生學習積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。鍛煉學生質疑能力。教師要結合教材，鼓勵和啟發(fā)指導學生提出各種形式的問題，激發(fā)學生學習的積極主動性。因此，要求學生要從不同角度進行思考，提出自己不同的看法，不斷活躍課堂氣氛，敢于提出自己不同的觀點。為了提高教學的有效性，教師要為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，采用符合小學生學習的方法，在課堂上開展辯論和討論活用，鍛煉學生的反應能力、表達能力以及想象能力。作為教師，要對學生分析和辯論的內(nèi)容進行及時有效的補充，提高教學的有效性和針對性。另外，語文對學生基礎知識能力要求比較高，教師要在進行語文閱讀教學和寫作教學過程中，要重視培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。比如在進行閱讀教學過程中，教師要創(chuàng)造良好的機會，培養(yǎng)學生的想象力。教學要貼近自然生活，提高學生審美能力。教師結合一些優(yōu)秀的語文學作品，不斷擴大學生閱讀知識面，通過實際體驗認識有效提高學生審美能力，針對教材中的圖片進行合理的想象。比如賀知章的《詠柳》，“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。教師學生充分掌握詩歌內(nèi)容基礎上，可以讓學生展開豐富的想象，把春風想象成剪刀，為柳樹裁剪出萬條的綠絲絳，加深學生對知識的印象，真正理解詩人出神的擬人化手法。

綜上所述，在進行小學語文教學過程中，教師要結合實際情況，不斷總結經(jīng)驗，采用先進的教學模式，豐富教學內(nèi)容，采用靈活多樣的教學方法，提高教學的針對性和有效性，提升小學語文教學效率。