陳靜

【摘要】在李克強(qiáng)總理提出的：“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，我國中學(xué)語文教育也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，語文教育具有創(chuàng)新性和藝術(shù)性的特點(diǎn)，是培養(yǎng)孩子個(gè)人創(chuàng)新思維和獨(dú)特性的有效途徑，因此，我們廣大的中學(xué)語文教育者要重視黨中央提出的號(hào)召，積極制定出具有創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的語文課程教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在中學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要打破之前傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，要實(shí)行開放式教學(xué)思維模式，通過豐富的課外活動(dòng)和反轉(zhuǎn)課題來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉他們的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目的，筆者認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)要通過以下幾個(gè)方面：

一、教師打破傳統(tǒng)創(chuàng)學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)觀念

教師的職業(yè)目標(biāo)是為了培養(yǎng)出具有符合社會(huì)需求的人才，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生施加影響，培養(yǎng)出符合社會(huì)的人。根據(jù)教師的這個(gè)定義我們可以看到，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，教師自己首先就得打破傳統(tǒng)的思維，創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念。要除去老師說的都是真理這個(gè)思想，要讓學(xué)生自主進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，包容各種學(xué)生的各種思想，教師是根據(jù)社會(huì)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃有組織的教學(xué)影響，是實(shí)行國家教育目標(biāo)的職業(yè)人員。根據(jù)這個(gè)理念，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就必須更新自己的教學(xué)思維，要用創(chuàng)新來武裝自己的思維，要破除教師的萬能思維觀念，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)問，勇于質(zhì)疑，激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，要從權(quán)威化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到人性化的教學(xué)模式。在中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)的效果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提是要尊重學(xué)生，和學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該是上下級(jí)的關(guān)系，而是朋友的關(guān)系，以此達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，接受其意見，讓學(xué)生在一種寬松自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長。不僅如此，教師應(yīng)該淡化自己的權(quán)威意識(shí)，建立一種無批判性和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

此外，教師要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化信息教育就必須創(chuàng)新自己的教育觀念，要建立大局教育觀念和終身教育觀念，要由之前的填鴨式教育轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，從而成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)教育觀的基礎(chǔ)。一線教師要貫徹新教育觀念，從教學(xué)行動(dòng)中盡快地落實(shí)，而觀念的問題又是教育改革的始端。只有把觀念轉(zhuǎn)換了變通了才能體現(xiàn)在教學(xué)行動(dòng)中，才能充分地發(fā)揮指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的作用。

教師要利用創(chuàng)造性思維來設(shè)計(jì)新的課程體系，根據(jù)課程內(nèi)容的教學(xué)要求和重新布置教學(xué)任務(wù)，在語文教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新性。培養(yǎng)其敏銳力、流暢力、變通力、獨(dú)創(chuàng)力及周密的思維能力。第一，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思維教育并不是特立獨(dú)行的教育方式，而是一種順應(yīng)時(shí)代需求和發(fā)展的教育方式。第二，教師在教育的過程中要不斷地注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，掌握教學(xué)教育過程中創(chuàng)新思維和方式，在教育過程中不斷完善自己，不斷地豐富自己，不斷地提高自己，在教學(xué)過程中釋放學(xué)生的自由性和創(chuàng)造性。最后，現(xiàn)在的中學(xué)語文教師要具備多項(xiàng)能力的培養(yǎng)，要掌握教育學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)和信息科學(xué)等知識(shí)。這就要求中學(xué)老師要不斷地提高自身的修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)自身心理素質(zhì)的提高。

二、要鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新

在中學(xué)語文教材中，關(guān)于創(chuàng)新的例子比比皆是，徐霞客跋山涉水，踏遍祖國山山水水，提出許多獨(dú)到見解；蘇東坡黑夜駕舟，尋訪石鐘山，大膽否定前人假說，深得石鐘山命名原因；魯迅目睹國民之麻木，毅然棄醫(yī)從文，尋求救國救民新路子……前人先輩的探索精神，令學(xué)生欽佩。同樣，生活中的小小發(fā)明，也能點(diǎn)燃學(xué)生心靈創(chuàng)新之火，甚至一句優(yōu)美的廣告詞，也會(huì)使學(xué)生大開眼界，躍躍欲試。

三、要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維的激發(fā)是靠教師點(diǎn)撥和啟發(fā)的，因此，教師就必須要先武裝自己的思維，具備創(chuàng)新意識(shí)。語文教學(xué)的手段和方式方法要多樣化，要鼓勵(lì)學(xué)生提出不一樣意見和假設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，教學(xué)手段要多樣化，要在愉快的教學(xué)氛圍內(nèi)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過這樣的教學(xué)過程，不僅僅做到了學(xué)生對(duì)語文課文的研究，迅速的掌握了教學(xué)內(nèi)容，教師也從教學(xué)的過程中得到了鍛煉，得到了新的領(lǐng)悟，激發(fā)了自身的創(chuàng)新思維。

四、要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

在如今，我們中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，對(duì)老師教授的任何知識(shí)都無條件地接受，沒有自己的想法。不僅如此，在自己的學(xué)習(xí)過程中遇見問題后，不會(huì)立刻想著如何去解決，而是積壓著，這就導(dǎo)致問題越來越多，也抑制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。教師的責(zé)任不僅僅在于傳道，更在于在學(xué)生迷茫時(shí)，去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度去思考問題，去解決問題。充分的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，支持學(xué)生大膽的質(zhì)疑自己感到有問題的知識(shí)，要肯定他們積極探索的學(xué)習(xí)精神，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的效果。

五、要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

如今，中學(xué)語文教育大多數(shù)還是以老師講授為主，還是一種填鴨式的教育方式。使得學(xué)生沒有創(chuàng)新精神，因此要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先就要營造一種自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的任何一種創(chuàng)新性思維都要給予鼓勵(lì)和肯定，教師可以在教學(xué)的過程中改變自己的教學(xué)手段，多向?qū)W生們提出問題，讓他們自己去解決問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。在心理學(xué)中說到，人只有在寬松、自由和愉快的環(huán)境中其智力才能得到充分的發(fā)揮。所以，在教學(xué)過程中，多運(yùn)用心理手段，讓學(xué)生集中注意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

六、結(jié)語

中學(xué)語文教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的要求是高要求，對(duì)教學(xué)質(zhì)量是高質(zhì)量。因此，我們教師就必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，把創(chuàng)新性思維融入日常的教學(xué)過程中。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：鐘園）