黃新坤

【摘要】近年來，隨著我國素質(zhì)教育的不斷改革，相關(guān)部門對學科教育的要求越來越嚴格，但在當前的高中語文教學過程中，還存在一系列尚待解決的問題，導致教學有效性無法提升[1]。要想從根本上提升當前高中語文教學有效性，必須明確制約實際教學的相關(guān)因素，不斷創(chuàng)新高中語文有效性教學方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文；有效性教學；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在當前的高中教學過程中，已經(jīng)打響了高效性教學的口號，在這樣的情況下，學校必須加大對教學老師的專業(yè)化培訓力度，要求教師不斷創(chuàng)新高效性的課堂教學方法。本文主要進行高中語文有效性教學提升策略研究。

一、影響高中語文有效性教學的因素

（一）教學目的不明確

雖然教育部門已經(jīng)進行了教育制度改革，但傳統(tǒng)應(yīng)試教學理念還在影響著一些教學者，這些教學者認為，對于高中語文有效教學的目的來說，指的就是提升學生的學習成績。但對于語文這門課程來說，真正的教學目的不應(yīng)該是單純的應(yīng)對高考，更重要的是提升學生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學生健康成長和全面發(fā)展。

（二）教學方式單一化

在當前一部分學校中，高中語文教學還未擺脫傳統(tǒng)的課堂灌輸教學模式。學生只注重多看、多寫和多背，但應(yīng)用這種教學方式，無法提升學生的學習積極性和興趣，還會導致學生厭學情緒出現(xiàn)，導致教學有效性大大降低。

（三）教學內(nèi)容不完善

只有確定合理、完善的課堂教學內(nèi)容，才能保證課堂教學的正常進行。在高中語文教學過程中，很多教師都沒有理解新的教學觀念，往往只結(jié)合高考要求來確定教學內(nèi)容，這樣就會使得教學內(nèi)容具有功利性和狹窄性，導致教學課堂無比枯燥，在這樣的情況下，學生學習興趣和學習有效性都無法提升。

二、高中語文有效性教學提升策略

（一）明確適當?shù)慕虒W內(nèi)容

要想實現(xiàn)高中語文有效性教學，必須首先明確適當?shù)恼n堂教學內(nèi)容，這是起點，也是基礎(chǔ)，另外也是核心環(huán)節(jié)。在教學內(nèi)容明確時，必須考慮以下問題：

第一，要結(jié)合學生個性特征和實際情況以及可接受程度進行內(nèi)容明確，對于那些不結(jié)合學生實際情況制定的教學內(nèi)容來說，是毫無意義的，反而會嚴重影響高中語文有效性教學。

第二，要賦予高中語文教學內(nèi)容開放性特點。對于高中語文來說，其也是社會學科范疇中的一種，相比于理工類課程，往往不存在非此即彼的結(jié)論，相關(guān)試題結(jié)果也不是固定的[2]。因此，對于高中語文教學內(nèi)容的制定來說，必須和開放性特點有效結(jié)合。

第三，要賦予高中語文教學內(nèi)容生活化特點。對于語文這個科目來說，本身就是來源于人們實際生活的，因此，必須結(jié)合人們的實際生活，尤其是學生的實際生活來制定教學內(nèi)容，這樣更利于高中語文有效性教學的提升。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

興趣往往是最優(yōu)秀的老師。因此，要想提升高中語文教學效率，教師必須在科學引導學生學習的基礎(chǔ)上激發(fā)出學生的學習興趣，在實際開展教學活動的過程中，必須采取興趣激發(fā)策略。

具體來說，第一，要保證教師和學生間的良好互動性。對于實際教學活動的開展來說，往往就是師生之間的良好交流和互動過程，在這個過程中，教師可以了解學生的實際情況和內(nèi)心想法，并接受學生的反饋，不斷完善教學內(nèi)容和方法，明確學生的興趣激發(fā) 點[3]。第二，要保證教學方法的多樣化和靈活性。在實際的教學過程中，必須結(jié)合學生實際情況，應(yīng)用科學合理的多樣化教學方法，讓學生當教學課堂的主人，凸顯出學生的核心主體地位，提升學生的學習興趣。第三，要多開展課外教學活動。對于高中語文教學來說，單純加強課上教學是不夠的，必須進行課外拓展，要實現(xiàn)課上活動和課下活動的良好協(xié)調(diào)，從根本上提升學生學習積極性。

（三）采取科學合理的激勵策略

在高中語文教學過程中，適當采取有效的激勵策略，可以從根本上提升課堂教學有效性。在學生完成學習任務(wù)之后，教師要給予學生適當?shù)谋頁P和激勵，只有這樣才能增強學生學習的自信心。具體來說，第一，不僅可以采取正面激勵措施，還可以采取負面激勵措施，在學生有所進步和一定的人文表現(xiàn)之后，及時表揚和獎勵學生，不然就對學生進行懲罰。第二，要保證激勵足夠及時。在學生成績有所提升之后，要盡快激勵學生，不然會大大降低學生學習積極性和熱情。第三，要有差別性的進行激勵。對于不同學生來說，必須進行不同方式的激勵，只有這樣才能從根本上優(yōu)化激勵教學效果。

（四）加強課后教學反思和評價

要想提升高中語文教學有效性，教師還要落實好課后教學反思工作，要及時總結(jié)課堂教學情況，并加以專業(yè)化的評價，找出不足之處，并加以完善，在課堂教學任務(wù)完成之后，教師要從各個教學環(huán)節(jié)入手來反思和反饋，掌握每個學生的課堂學習情況，不斷完善課堂教學方案[4]。課下，學生也必須進行知識點總結(jié)，明確自身的不足之處，不斷完善自我。教師在反思和得到學生反饋之后進行教學總結(jié)，創(chuàng)新出更多、更有效的教學方法，可以從根本上提升高中語文教學有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，如今，加強有效性教學越來越重要。高中語文教學屬于一種啟蒙式的教學，需要激發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力和想象力。因此，教學者必須采取一系列有效教學策略，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1]蔡慶榮.高中語文寫字教學有效策略初探[J].當代教育理論與實踐，2015（8）.

[2]謝小勇.高中語文古文教學有效策略探析——以《師說》為例[J].文科愛好者（教育教學版），2015（2）.

[3]劉偉民.建立高中語文有效教學途徑的方法與策略[J].試題與研究：新課程論壇，2012（17）.

[4]盛麗云.問渠那得清如許，為有源頭活水來——漫談高中語文作文教學的有效策略[J].作文成功之路（中旬），2015（11）.

（編輯：龍賢東）