周翠新

【摘要】小學語文是一門基礎的學科，也是一門極具個性，極富情感，極易激發(fā)想象和創(chuàng)造性思維的學科。如何能使語文教學具有趣味性，進而激發(fā)學生興趣及求知欲、提高教學質量，是小學語文教師亟須解決的一個問題?；诖?，本文主要對趣味性教學在小學語文教學中的應用進行探討。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；趣味性

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著新課改的不斷深入和改革，趣味性教學已成為小學語文教學的一個重要任務之一。在小學語文教學過程中，存在眾多學生對語文學習缺乏興趣，出現(xiàn)偏科、厭學等問題。所以進行語文教學的關鍵應該是如何培養(yǎng)與提高學生對語文的學習興趣。

一、小學語文教學中的“趣味性”的重要性

“以趣促學”在現(xiàn)代教育中受到廣大教師與學生的喜愛，“以趣促學”充分地調動了學生的學習積極性，極大地活躍了課堂。愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師”，興趣是人們對客觀事物所持有的一種積極的心理傾向，也是人們進行積極學習的前提條件。一個人只有對某種事物產生興趣時，才會對它產生積極的探究欲望并主動投入到學習活動中去?？梢哉f，“趣味性”是語文課程活的靈魂。在小學語文教學中注意學生趣味性的培養(yǎng)，可以最大限度地挖掘學生潛力，調動學生積極性，增強語文學習能力。在小學語文教學中，只有實行趣味性教學，才能吸引學生的注意力，啟發(fā)學生的學習欲望，有效提高語文的教學效率；但是，如果在小學語文教學中離開趣味性，那語文教學將會缺少它應有的活力、色彩，變成一潭死水。學生沒有學習欲望，老師教學積極性也會大幅度降低。所以說，在小學語文教學中實行趣味性教學是十分重要的。

二、培養(yǎng)小學語文課堂教學中的趣味性的方法

小學語文教育是基礎教育重要的一部分，在開展小學語文課程教學時，由于教學的對象小學生本身正處于身心發(fā)展階段，其思維能力、邏輯能力、理解能力都還處在發(fā)展之中，所以小學語文教學應該針對學生的心理特征，有目的地引導學生的語文學習興趣的培養(yǎng)。

（一）課堂情境趣味性

教師可以通過創(chuàng)設課堂情境，吸引學生注意力，喚起學生的學習興趣，激發(fā)學生探究知識的欲望。借助課堂情境，學生能更好地理解知識點，還能深化學生的情感。把課堂情景生活化，增加學生的感性經驗，把課堂情景故事化，提高學習的趣味。如在教《草原》時，可以播放民歌《草原》，并貼上草原的圖畫。讓學生閉上眼睛一起感受大草原：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處綠色欲流，輕輕流入云際。感受何為“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”在這樣富有意義的情境中學習，學生可盡情發(fā)揮想象，一起感受大草原的美。扎實培養(yǎng)了學生的欣賞力，學生學習興趣盎然。

（二）尊重學生的主體地位

學校一直都是傳播科學文化知識以及傳播文明道德修養(yǎng)的好場所，在這個場所中，學生才是學校的主體。現(xiàn)代教育過程應該是一個教師與學生雙主體協(xié)同活動的過程。教師是被認為是教育活動的主體，學生是接受學習與發(fā)展成長的主體。所以在教學活動中應尊重學生的主體地位。尊重學生的主體地位，能使確立正確的學習目的、學習動機，使其養(yǎng)成學習的自覺性，學習的主動性，啟發(fā)學生的自主能力。在尊重學生的主體地位的前提下進行培養(yǎng)小學語文課堂教學中的趣味性便如魚得水。

（三）發(fā)揮教師的主導地位

如果要用現(xiàn)代教學理念來評價教師的課堂，不是看教師給學生傳授了多少知識，而是看在課堂上學生究竟是如何學習的，例如學生是否會主動去學習，是否會主動與他人合作學習，而且看學生在學習中是否會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等等。在新課程改革的今天，小學語文教學過程教師居于主導的地位，學生是教學的主體。探討小學語文教學中的“趣味性”，應注重發(fā)揮教師的主導作用。所說的導其實就是引導，指教師在教學過程中處于支配地位，體現(xiàn)在教師要引導學生樹立正確的學習目標，教給學生合理的學習方法，著重學生能力的培養(yǎng)，對學生的全面發(fā)展進行規(guī)劃和引導。常言“名師出高徒”“良師育英才”，可見發(fā)揮教師主導作用的重要性。教師的主導作用可以體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的學習興趣方面。因為要培養(yǎng)小學生的學習興趣，教師需要提高自己的自身各方面素質以及專業(yè)能力。只有在獲得學生的信心的前提下，才能向學生施加影響，對其進行教育，才可以使學生想要學習并積極、主動去學習，直接提高學生學習興趣。

語文是小學課程的核心基礎科目之一，是學生學習拼音、漢字及中國文化的重要途徑。在開展小學語文課程教學時，由于教學對象——小學生本身正處于身心發(fā)展階段，其思維能力、邏輯能力、理解能力都還在發(fā)展之中。隨著新課改的不斷深入和改革，趣味性教學已成為小學語文教學中的重要教學任務之一。要想最大限度激發(fā)學生學習興趣和求知欲望，讓語文教學具有趣味性，進而提高教學質量、促進學生全面發(fā)展應注重培養(yǎng)學生學習趣味性的培養(yǎng)。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）