張婧婧

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該運用多媒體技術(shù)不斷優(yōu)化音樂課堂，營造良好的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)音樂課堂；興趣愛好

一、運用多媒體點燃學(xué)生的激情

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師都是帶領(lǐng)學(xué)生按部就班地學(xué)唱，或根據(jù)音樂教材口述其中的文化背景和一些音樂知識，然后為學(xué)生播放音樂讓學(xué)生自己欣賞。這樣的音樂課堂過于單一枯燥，學(xué)生在聽音樂的同時并沒有得到精神上的享受，只是機械性地記憶學(xué)唱，這樣的教學(xué)一開始就失去了開展音樂課堂本身的意義。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該靈活地利用多媒體抓住學(xué)生的眼球，點燃學(xué)生的音樂激情，這樣才能夠使學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)中去，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《我是草原小牧民》的時候，教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放大草原和蒙古族人民的風土人情，并配以《我從草原來》的伴奏音樂，讓學(xué)生感受蒙古族人民的熱情。然后教師再趁熱打鐵，將教學(xué)內(nèi)容進行有效的導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著蒙古牧民的快樂心情學(xué)習(xí)這首歌曲，演繹少數(shù)民族風情，從而使學(xué)生深刻地掌握音樂內(nèi)容。

二、運用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，將其作為主要教學(xué)輔助工具，通過生動形象的畫面來展現(xiàn)音樂的美妙和自然的美麗，從而激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，積極參與到音樂課堂學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)《鐵匠比爾卡》這首曲子的時候，教師應(yīng)該在上課之前提前為學(xué)生制作一個課件，課件中的動畫要圍繞音樂教材內(nèi)容。并對學(xué)生進行提問，你們心中的鐵匠應(yīng)該是什么樣子呢？然后，教師可以選擇幾個學(xué)生在講臺上對鐵匠的形象進行模仿表演，同時為學(xué)生播放音樂進行伴奏，從而巧妙地將音樂內(nèi)容導(dǎo)入課堂教學(xué)之中，提升教學(xué)的趣味性。最后，讓學(xué)生來看一看本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的鐵匠是一個什么樣的形象，看看與學(xué)生心目中的鐵匠有怎樣的差別。視頻中，出現(xiàn)了一個美麗的外國小鎮(zhèn)，那里有個特別有名氣的鐵匠鋪，鐵匠師傅個個手藝精湛，為人們打造出了很多精致的鐵制品，為人們和他們自己制造了很多的快樂。聽，是什么聲音，好神秘啊，原來是鐵匠們在打鐵呢，這樣的打鐵聲出現(xiàn)了幾次？我們可不可以用熟悉的樂器來代替這樣的聲音呢？通過這樣的觀看讓學(xué)生能夠掌握音樂的學(xué)習(xí)技巧，將生活與音樂聯(lián)系起來。然后教師將學(xué)生分配小組，讓學(xué)生以小組為單位進行探討和研究，將想象的內(nèi)容進行小組內(nèi)部的討論。很多學(xué)生在看完了之前的視頻之后，受到了視頻的影響，都能夠很好地掌握音樂的節(jié)奏，并用三角鐵和碰鈴模仿打鐵的聲音，在音樂的節(jié)拍之下歡快地打鐵，感受打鐵的快樂心情。通過這樣的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在欣賞音樂的同時能夠觸類旁通，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，在歡快的氣氛中快樂學(xué)習(xí)。

三、運用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造審美體驗

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生音樂審美能力的提升，陶冶學(xué)生的情操，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的束縛，將多媒體融入音樂課堂中，利用多媒體進行聲茂結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造一個審美體驗，從而提高學(xué)生的音樂審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《小小搖籃曲》這個曲子的時候，對于小學(xué)生來說，他們都具有活潑好動的性格特點，教師應(yīng)該采取什么方式才能夠使學(xué)生在最短的時間內(nèi)保持安靜呢？筆者認為可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情景：一個安靜的夜晚，透過窗戶，屋里的媽媽手里推著一個搖籃搖晃著，搖籃里躺著一個小寶寶甘甜地睡著。伴隨著視頻畫面，再加上教師甜美的語言，學(xué)生很容易地感受到夜晚的美麗和媽媽的溫柔，通過這樣的情景讓學(xué)生有一種美的體驗。

另外，教師可以選擇一些比較具趣味性的事物，使學(xué)生全神貫注于課堂之上。如，在學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》的時候，教師可以先讓孩子們觀看“給媽媽洗腳”那個公益廣告，這個廣告非常簡潔，主題鮮明，通過觀看使學(xué)生受到啟迪，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩的美德，了解什么是愛，怎么去表達，這為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?？赐旯鎻V告又回到課堂，讓學(xué)生繼續(xù)看《小烏鴉愛媽媽》這個動畫視頻，學(xué)生看得有滋有味。教師為孩子布置了問題，問小烏鴉是怎么去愛自己的媽媽的呢？學(xué)生看完之后感受頗深，爭先恐后地回答教師的問題。最后，教師進行總結(jié)，告訴學(xué)生烏鴉反哺的故事，“小動物都能夠做到愛媽媽，那我們應(yīng)該怎么對待媽媽呢？”“讓我們用歌聲唱出來，好不好？”通過這樣的音樂教學(xué)不但能夠提高教學(xué)效率，還能夠讓愛的主題得到升華，讓學(xué)生在陶冶情操的同時提高道德素質(zhì)，從而深刻地展現(xiàn)音樂育人的精髓。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)新一代優(yōu)秀的音樂人才。

編輯 謝尾合