摘 要：隨著我國(guó)教育改革以來(lái)，各種教學(xué)理念與方法爭(zhēng)相出現(xiàn)。傳統(tǒng)的課本講述知識(shí)的方法已經(jīng)不能滿足教師的講課要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在初中歷史課堂教學(xué)中引入歷史故事不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教師的教學(xué)效率，帶動(dòng)學(xué)生的好奇心。初中生正處于青春懵懂的時(shí)期，運(yùn)用歷史故事教學(xué)能夠更深入地讓學(xué)生理解課程內(nèi)容。從通過(guò)對(duì)初中歷史課堂教學(xué)中引入歷史故事的作用進(jìn)行深入分析，希望能夠?qū)v史課堂教學(xué)的發(fā)展有所啟示。

關(guān)鍵詞：歷史課堂；歷史故事；興趣

歷史故事作為歷史來(lái)源的重要組成部分，其在歷史教學(xué)中起著重要的作用，傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)比較枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍低下，將歷史故事引入初中歷史課堂教學(xué)中，可以增強(qiáng)課堂內(nèi)容的生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，最終保證歷史課堂教師教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生真正地了解歷史，學(xué)到歷史。下面筆者通過(guò)初中歷史課堂教學(xué)中引入歷史故事的各方面作用、具體方法進(jìn)行深刻探討，以期達(dá)到教學(xué)質(zhì)量與目的。

一、初中歷史課堂教學(xué)中引入歷史故事的作用

初中時(shí)期的學(xué)生正處在一個(gè)快速接受知識(shí)的年齡段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生擁有很強(qiáng)的好奇心與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)過(guò)程中，教師只要稍微加以引導(dǎo)，學(xué)生就能很快地接受新知識(shí)、新思維，但是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生玩性又比較大，上課不夠認(rèn)真、積極，這時(shí)候就需要通過(guò)歷史故事吸引他們的注意力，然后通過(guò)歷史故事帶給學(xué)生思考和啟示，這樣他們才會(huì)記得深刻，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也有著很大的作用。

中華上下五千年，歷史非常悠久，歷史課程涉及面又特別廣，如果單純地通過(guò)書(shū)本要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生很難把書(shū)本上關(guān)鍵的地方有層次地記下來(lái)，而且長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)漸漸感到枯燥、乏味，失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史教師通過(guò)在歷史課堂上引用歷史故事，可以大大降低初中生學(xué)習(xí)和記憶歷史的難度，讓他們清晰地掌握歷史知識(shí)，提高歷史學(xué)習(xí)效率。

有很多歷史故事本身存在很大的邏輯順序，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史故事，可以培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力，通過(guò)故事的發(fā)展變化，來(lái)推測(cè)出故事的結(jié)局，這在一定程度上可以提高學(xué)生的思考能力，這種邏輯思維能力對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力也有很大的幫助。由很多歷史故事演變來(lái)了很多成語(yǔ)和好的句子，在語(yǔ)文寫(xiě)作中運(yùn)用到歷史故事中的成語(yǔ)和句子也是一個(gè)很好的方面，對(duì)于初中生平時(shí)的知識(shí)積累也有很大的幫助。

二、初中歷史課堂中引入歷史故事的具體實(shí)踐方式

教師在歷史課堂上通過(guò)播放關(guān)于歷史故事的電影，并在觀看電影的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并對(duì)和書(shū)本相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)解釋與講解，加深學(xué)生的印象，觀察學(xué)生是否在認(rèn)真觀看電影，電影結(jié)束后讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于電影的觀后感，講述自己觀看電影的真實(shí)感受。觀看電影可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以將晦澀難懂的歷史故事更加清晰直白地表現(xiàn)出來(lái)，變得通俗易懂，降低了初中生學(xué)習(xí)歷史的難度和厭惡學(xué)習(xí)的態(tài)度。在課堂快要結(jié)束的時(shí)候，教師再總結(jié)學(xué)生在課堂上的收獲，同時(shí)對(duì)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容稍加透露，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)課堂為主要框架，合理安排課堂中歷史故事的講述，在長(zhǎng)篇大論的理論之后，通過(guò)歷史故事的講述，把重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)變得清楚易懂，最重要的是通過(guò)歷史故事以點(diǎn)帶人，讓學(xué)生掌握了書(shū)本上的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。歷史是一門謹(jǐn)慎、準(zhǔn)確的學(xué)科，教師必須對(duì)歷史知識(shí)有充分的認(rèn)識(shí)和了解，不能胡亂編造，要以事實(shí)為根本，可以對(duì)講述過(guò)程和故事情節(jié)稍加修改，使講述起來(lái)比較風(fēng)趣。在講述開(kāi)始時(shí)，必須有一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白，好的開(kāi)場(chǎng)白可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣，也能帶動(dòng)歷史課的嚴(yán)肅氣氛；在結(jié)尾部分可以故意省略一部分，讓學(xué)生下課后自己查找歷史資料，這樣學(xué)生才能更好地去學(xué)習(xí)，并主動(dòng)了解歷史。在整堂歷史課程中，要做到歷史故事和書(shū)本知識(shí)合理結(jié)合，做到整堂歷史課渾然一體。

現(xiàn)在的初中歷史課堂大多生硬、枯燥乏味，歷史課堂應(yīng)該是具有故事性的，所以我認(rèn)為在歷史課堂中引用歷史故事是未來(lái)教學(xué)方式中必不可少的，歷史教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在歷史課堂中引用歷史故事，認(rèn)識(shí)到歷史故事對(duì)于歷史課堂的重要性。只有不斷地創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方式，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高教學(xué)效率。初中生作為祖國(guó)未來(lái)的花朵，要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)壯大各方面思維能力，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，從根本上提高我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：王繼霞，女，出生于1971年12月13日，籍貫：吉林省德惠市，畢業(yè)于長(zhǎng)春師范學(xué)院，學(xué)歷：專科，任教于長(zhǎng)春市一零八中學(xué)。從事歷史教學(xué)，職稱：中教一級(jí)。

編輯 魯翠紅