單方超

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的、自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！贬槍δ壳靶W(xué)語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)的狀態(tài)，并為今后深入進行綜合性學(xué)習(xí)做鋪墊。通過“開心萬花筒”“青春與你同行”“水煮漫西游”等創(chuàng)意設(shè)計，有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)；創(chuàng)意設(shè)計；學(xué)生素養(yǎng)；課外閱讀

語文創(chuàng)意設(shè)計可以滿足學(xué)生好動性和好奇性的特點，是一種適合學(xué)生發(fā)展的新的教育形式，也是實踐“語文綜合性學(xué)習(xí)”的有效途徑。在以小學(xué)語文學(xué)科內(nèi)容為主線的活動中，創(chuàng)意設(shè)計綜合了語文知識與能力、書本知識與實踐活動，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中體驗智慧和人生閱歷，品嘗成功的喜悅。為此，本著“促進每一個學(xué)生的有效發(fā)展”的教學(xué)宗旨，也為高段深入進行綜合性學(xué)習(xí)做好鋪墊，筆者為學(xué)生設(shè)計了以下創(chuàng)意十足的語文學(xué)科活動。

一、“開心萬花筒”，綻放一朵朵煙花般的“想象之花”

著名哲學(xué)家黑格爾曾說過：“如果談到本領(lǐng)，最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！笨梢哉f，想象是思維的翅膀，是藝術(shù)的殿堂，沒有想象就沒有藝術(shù)創(chuàng)作。小學(xué)階段的寫作練習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作不可同日而語，但作為其啟蒙階段仍離不開想象的翅膀，在小學(xué)語文教材中，展開想象的地方無處不見，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，及時捕捉練筆的時機，就能順利激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，“寫”出語文的精彩。為此，我特意為學(xué)生設(shè)計了一次想象之旅，并取名為“開心萬花筒”。本次活動根據(jù)人教版四年級上冊教材中出現(xiàn)的重要詞語展開想象創(chuàng)編故事，活動中我通過Flash制作設(shè)計了一位知心姐姐“心心”這一卡通人物，由“心心”姐姐帶領(lǐng)大家闖蕩世界，進入想象空間。最后把學(xué)生的想象成果通過網(wǎng)絡(luò)博客、電子屏幕、宣傳櫥窗等與全校師生進行分享。整個活動設(shè)計趣味十足，與語文學(xué)科緊密相連，通過多學(xué)科整合，學(xué)生綻放出一朵朵絢爛煙花般的“想象之花”。

二、“青春與你同行”，描繪一幅幅絢爛無比的鴻篇

美麗的校園是我們成長的樂園，我們的校園處處皆風(fēng)景。漫步校園，我們總覺得自己是在畫中游。借著四年級上冊第五單元學(xué)寫導(dǎo)游詞習(xí)作之機，我們年級組語文教師又設(shè)計了一次別有風(fēng)趣的“青春與你同行”校園采風(fēng)活動。此次活動，我們倡議：人人都是小能手，校園伴你我同行?；顒又?，學(xué)生自由組成一個團隊，分工明確，有攝影師、記者、畫家、主持等。接著到校園各處踩點，尋找每個團隊關(guān)注的景點，仔細(xì)觀察并討論記載風(fēng)景的亮點。在此過程中，每個成員都要參與其中，做到有創(chuàng)意的表達(dá)。最后，每班表現(xiàn)出色的幾組，同樣通過電子屏幕、宣傳櫥窗等形式進行展示。

三、“水煮漫西游”，品出一位位如癡如醉的“西游迷”

現(xiàn)今，教育越來越重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，而教師更應(yīng)有文化育人的意識，為此學(xué)校將《古詩一百首》《三字經(jīng)》等列為必讀內(nèi)容，并將一些名著也作為學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容。學(xué)生及其喜愛的《西游記》便是其中之一。

五年級伊始，學(xué)校便將《西游記》列為本學(xué)年年級必讀的課外讀物。如何在學(xué)生喜歡的基礎(chǔ)上利用各種機會加強課外閱讀的指導(dǎo)？如何采取多種形式組織學(xué)生交流？為此，我們設(shè)計了一系列“水煮漫西游”的創(chuàng)意活動。

首先是《西游記》讀書交流活動。每次活動會上由教師事先定一主題，如，西游人物展示、西游兵器交流、西游國家旅游等。學(xué)生依據(jù)主題分別制作讀書卡，每周定期進行交流。交流時，指導(dǎo)學(xué)生可以談體會、說感想，表達(dá)時注意有條理，清晰地用自己的語言表達(dá)。同時，對聽的同學(xué)也提出明確的要求，讓他們認(rèn)真地聽，適當(dāng)?shù)刈龉P記，聽完后進行評議，使每次活動能獲得實效。

其次是《西游記》人物肖像創(chuàng)作大賽。經(jīng)過一個階段的讀書活動后，學(xué)生對人物有了一定的認(rèn)識。此外結(jié)合影視作品，學(xué)生可以進行肖像創(chuàng)作。在活動中，學(xué)生會畫出自己最喜歡的人物，不僅有圖還有簡介，有的學(xué)生用水彩畫，有的學(xué)生用蠟筆細(xì)細(xì)描繪，諸如勇猛的孫悟空、貪吃的豬八戒、忠心勤勉的沙僧……

最后是《西游記》知識競賽。這是到臨近期末通讀《西游記》之后，由班級選出代表進行全年級組比賽?；顒觾?nèi)容由學(xué)生主導(dǎo)完成，教師作為其中一員接受任務(wù)安排。比如，五（1）班和五（2）班進行的讀書活動，先是在一段精彩的“悟空出世”的片段表演中開始，學(xué)生在歡樂的氣氛中感受神話故事的神奇。接著西游知識競賽精彩紛呈。學(xué)生在小主持人的提問、解說、問題探討下，有序地回答和搶答，看他們激動的表現(xiàn)，仿佛自己就置身于西游這個特定的環(huán)境中……短短的知識競賽，我們希望留給學(xué)生的是對人物的正確評價和對名著經(jīng)典的理性思考。至此，五年級的學(xué)生，人人都成為“西游迷”。

通過一次次針對小學(xué)中高年級的“語文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)”有效開展的創(chuàng)意設(shè)計，讓學(xué)生能把課本中學(xué)習(xí)的內(nèi)容在實踐中親身經(jīng)歷和體悟?；顒蛹仁钦n堂的延伸，也是課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化和豐富，教師教的有趣，學(xué)生也學(xué)得快樂。

編輯 韓 曉