李春竹

摘 要：新課程改革背景下，教學理念和教學方法上有了新突破，變革原來教學中不適應教學發(fā)展要求的落后因素，將學生的自主性和教學科學性結(jié)合起來，讓學生充分發(fā)揮自身的積極性，將數(shù)學變成學生喜歡的科目，激發(fā)學生的學習興趣，營造活躍的數(shù)學課堂。這些在課堂中體現(xiàn)出來的優(yōu)越性，都得益于對小學數(shù)學課堂教學方法的創(chuàng)新，有效提高課堂教學效率，能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學生的良性互動，在新課改教學背景下，具體探討如何通過教學方法的創(chuàng)新來優(yōu)化小學數(shù)學教學。

關鍵詞：小學數(shù)學；新課程改革；教學方法

新課改教學的總體理念是提倡“人性化”，突出學生在學習中的主體地位。數(shù)學學習調(diào)動的是學生的理性思維，學生在學習中應該充分調(diào)動自身的主觀能動性，通過教師制定實施的多種可行性策略，來提升自身的學習成績，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣和思維習慣，使數(shù)學學習變得更加貼合學生的心理。數(shù)學教學方法的創(chuàng)新具體有以下三點，下面就結(jié)合教學實踐來談談如何在教學中實施教學策略。

一、突出學生的主體地位

學生是學習的主體，學生在數(shù)學學習過程中的效果如何，一方面決定于教師在課堂上的教學效果，另一方面取決于學生在學習過程中的自主探索。數(shù)學學習需要學生通過訓練和練習，形成自己的解題思路和思維習慣，充分發(fā)揮學生學習的主動性。教育要堅持以人為本，同時數(shù)學教學也同樣如此。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，教師單方面灌輸式教學占了課堂教學的很大一部分，學生在課堂上感覺枯燥、無趣。要改變這種教學現(xiàn)狀，就必須讓學生站在課堂的主體地位，讓學生成為課堂的主宰，而教師由主導者變?yōu)橐龑д?。新課改教學就是要充分發(fā)揮學生的主觀作用，變革教學理念，實行學生為本，為之后的各種教學策略的實施做鋪墊，使學生能夠積極地參與到教師設計的教學任務中，并且從教學活動中收獲實實在在的知識，提升課堂的實效性。

在教學實踐中，我們可以讓學生多發(fā)言多思考，給予學生更多的機會。例如，結(jié)合課堂教學內(nèi)容，我會在課堂教學開始之前，詢問學生的意見，提出幾個課堂教學方案供學生選擇，讓學生自己選擇喜歡的形式進行學習和探究，讓學生快樂積極地投入數(shù)學學習中去，養(yǎng)成良好的學習習慣，主動選擇更適合自己的學習方式進行學習。

二、合作探究學習提高學習效率

小學數(shù)學學習的關鍵是對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，而思維的培養(yǎng)在于學生不斷的練習與思考，所以數(shù)學教學中要給學生更多思考、探討的機會，以合作探究的形式，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提升個人數(shù)學學習的能力，開展個性化學習，勤于思考總結(jié)，遇到問題要與同學進行交流探討，通過合作學習總結(jié)出更好的學習經(jīng)驗與學習方法。對于合作探究學習的具體實施，教師應該考慮到幾個關鍵性因素，包括課堂教學內(nèi)容、課程進度、學生接受能力、學生個體差異。首先，合作探究式學習法不適用于所有教學內(nèi)容，教師應該根據(jù)數(shù)學課程內(nèi)容的不同來決定是否采用合作探究教學的方法，對于適合采用合作探究教學法的課堂，可以有效地提高教學效率，讓學生在學習中能夠充分感受到數(shù)學課的樂趣與意義。其次，教師應該充分考慮學生的年齡階段和學習能力，綜合分析，實行適合學生的學習方法，有層次有過渡，不能用同樣的方法強加到所有學生身上，應該根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀有區(qū)別地進行。最后，學生因性格特點、學習習慣等差異，個體間存在著個體差異性，教師在實行合作探究教學法時，應該合理地設置學習任務，尊重學生的個體選擇，選擇最適合學生的學習方法，讓合作探究學習法能夠充分發(fā)揮其積極作用。

三、自我評估拓展數(shù)學學習潛力

學習過程應該講究前后完整性，學生應該養(yǎng)成定期自我評估的習慣，通過總結(jié)學習中遇到的問題及經(jīng)驗，找到進一步提升學習效果的辦法，及時查漏補缺，對自己學習情況進行監(jiān)督，做學習的主人。學生在結(jié)束一階段的學習之后，通過完成教師布置的學習任務，進行相應的數(shù)學測驗，在解題過程中發(fā)現(xiàn)自身學習中存在的問題，及時彌補學習中的漏洞，不留問題，為接下來的學習打好基礎。數(shù)學練習是數(shù)學學習的關鍵，之后的多做題多思考，學生才能從眾多題目中總結(jié)共性，總結(jié)出做題規(guī)律，將知識提升成能力，在學習過程中更好地解決數(shù)學中的難題，只有通過充分的聯(lián)系和及時的個人評估，才能算是對數(shù)學學習進行了階段性的總結(jié)。學生在個人評估中，能夠認識到自身的長處和不足，對自己的學習情況有一個較好的把握，建立起數(shù)學學習的信心，加深對數(shù)學課程及知識的理解，養(yǎng)成定期測驗和個人評估的習慣，激發(fā)學習數(shù)學的潛能，為今后更好地學習數(shù)學打下良好的基礎。

總而言之，小學數(shù)學課程改革是大趨勢中的必然，通過不斷創(chuàng)新教學方法，總結(jié)經(jīng)驗，與時俱進，能夠保持數(shù)學課堂和學生的緊密聯(lián)系，不斷探索數(shù)學教學規(guī)律，讓數(shù)學成為學生喜愛的學習科目，并且有動力學得更好，這就是我們教學工作者不斷創(chuàng)新改革的最終目的。

參考文獻：

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編輯 范昕欣