李華芳

摘 要：面對(duì)幾十位學(xué)生組成的班級(jí)，班主任要統(tǒng)籌管理班級(jí)的生活和學(xué)習(xí)情況，要用合理的手法進(jìn)行梳理和引導(dǎo)。結(jié)合一線教師教學(xué)實(shí)踐，從幾個(gè)角度討論初中班主任如何進(jìn)行班級(jí)優(yōu)化管理。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理架構(gòu)；班級(jí)文化；家校溝通

一個(gè)班級(jí)有幾十位學(xué)生，存在性情、知識(shí)背景等方面的差異，師生之間學(xué)習(xí)、生活和交流也可能出現(xiàn)一些偏差，衍生出一系列的問(wèn)題。這就要求班主任在管理過(guò)程中要學(xué)會(huì)抓主要矛盾，能用有效的方法和手段進(jìn)行梳理，形成一套有條不紊的管理系統(tǒng)。鑒于此，結(jié)合班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，從下面幾個(gè)角度進(jìn)行分析和探究。

一、師生平等

處于青春期的初中生有很強(qiáng)的自尊心和表現(xiàn)欲，他們往往更喜歡在同學(xué)面前展示自己，從而獲得大家的夸贊和表?yè)P(yáng)。班主任應(yīng)該基于這種情況，發(fā)揚(yáng)民主精神，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，參與班級(jí)建設(shè)和管理。這樣，讓每個(gè)學(xué)生都做班級(jí)管理的主人，責(zé)任感更強(qiáng)，精神和法規(guī)貫徹更到位。比如，如果我們總是板著面孔三令五申班規(guī)班紀(jì)，那學(xué)生可能就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，可能會(huì)有抵觸，收不到理想的管理效果。所以，我們可以在班會(huì)上以討論的形式，讓大家說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣構(gòu)建文明班級(jí)。這樣大家見(jiàn)仁見(jiàn)智，一條條進(jìn)行補(bǔ)充和完善，讓學(xué)生積極參與班規(guī)班紀(jì)形成的過(guò)程，也是學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)班規(guī)班紀(jì)對(duì)文明班級(jí)約束作用的過(guò)程，通過(guò)他們自己思考和討論產(chǎn)生的班規(guī)班紀(jì)，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中遵守班規(guī)，從而取得理想的管理效果。

二、建立架構(gòu)

俗話說(shuō)：一個(gè)好漢三個(gè)幫。班主任面對(duì)幾十位學(xué)生管理起來(lái)也是左支右絀，這就需要我們選取班級(jí)有管理組織能力、有服務(wù)心的學(xué)生做班干部，協(xié)助我們從不同的角度和方面進(jìn)行管理。這樣才能深入了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理問(wèn)題，從而及時(shí)改變管理策略，取得良好的管理效果。

班干部是連接班主任和學(xué)生的橋梁，他們不但要將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)及班內(nèi)其他情況及時(shí)反饋給班主任，還要以合適的方式將管理理念和精神及時(shí)傳達(dá)給同學(xué)，在增強(qiáng)師生溝通的同時(shí)完成對(duì)班級(jí)的管理。具體操作中，我們要對(duì)班干部進(jìn)行具體的分工，只有各司其職才能明確責(zé)任，才能產(chǎn)生系統(tǒng)的管理方案。比如可以設(shè)置班長(zhǎng)全局統(tǒng)籌工作，設(shè)置學(xué)習(xí)委員統(tǒng)轄各科代表主要抓學(xué)習(xí)方面的工作……這樣設(shè)置職權(quán)分明又有條不紊，在民主的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性，讓班級(jí)管理變得靈動(dòng)、自然。比如，我們可以學(xué)習(xí)兩套班級(jí)競(jìng)選制，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中更深入地思考怎樣對(duì)班級(jí)優(yōu)化管理，讓班干部也有管理的壓力，如果管理不善，會(huì)有落選或換掉的可能。如此一來(lái)，班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，原本思想落后學(xué)生的積極性也能調(diào)動(dòng)起來(lái)，要求全班人人進(jìn)步，形成一個(gè)蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)。

三、班級(jí)文化

班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)就不能是一盤散沙，要有凝聚力和向心力。為了培養(yǎng)班級(jí)的向心力和凝聚力，我們可以從打造班級(jí)文化入手。第一，召開(kāi)競(jìng)賽類班會(huì)。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)明確教育內(nèi)容，側(cè)面轉(zhuǎn)化學(xué)生思想。例如，利用班團(tuán)會(huì)的時(shí)間召開(kāi)“文明禮儀知識(shí)競(jìng)猜”活動(dòng)，全面提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。其次，我們還要定期舉辦一些班級(jí)活動(dòng)，比如拔河比賽、小組越野賽、小組調(diào)查等，讓學(xué)生通過(guò)切實(shí)的合作，感受到團(tuán)隊(duì)的力量，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的凝聚力?？傊嗉?jí)管理中我們要通過(guò)多種手段傳播健康文化，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，健全班級(jí)文化內(nèi)涵。

四、家校溝通

學(xué)校一般每學(xué)期都要舉辦家長(zhǎng)會(huì)，告知學(xué)校的相關(guān)事物并宣傳學(xué)校的相關(guān)政策，傳達(dá)學(xué)校和班級(jí)的工作計(jì)劃，匯報(bào)班級(jí)管理工作；向家長(zhǎng)提出共同搞好班級(jí)管理的建議和要求，同時(shí)針對(duì)家庭教育的某些傾向和普遍問(wèn)題，共同研究和探討對(duì)孩子的教育方法和管理要求，組織家長(zhǎng)分享家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)等。在家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)能夠具體地了解自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和發(fā)展情況，以激勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)心、支持班主任工作，積極參與班級(jí)管理活動(dòng)。另外，班主任還可以定期開(kāi)展班級(jí)小型家長(zhǎng)會(huì)，把同類型孩子的家長(zhǎng)聚到一起，人數(shù)不超過(guò)10人，召開(kāi)小型家長(zhǎng)座談會(huì)，探討的問(wèn)題會(huì)更加具有針對(duì)性，解決孩子的教育問(wèn)題會(huì)更加有效。

此外，我們還可以建立家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通與交流，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解班級(jí)教師的教學(xué)風(fēng)采，親身感受孩子在校的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)氛圍以及教師的工作情況，體會(huì)孩子在校學(xué)習(xí)的不容易，提高家長(zhǎng)對(duì)教師、孩子的共情能力。

總之，班級(jí)管理不能再沿襲傳統(tǒng)的說(shuō)教加皮鞭的方式對(duì)學(xué)生一味打壓。我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揚(yáng)民主精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)文化建設(shè)和管理，然后通過(guò)選舉打造干部團(tuán)隊(duì)，細(xì)化管理，從各方面對(duì)學(xué)生的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律意識(shí)等進(jìn)行積極促進(jìn)。只有這樣才能讓更多的學(xué)生心服口服地參與進(jìn)來(lái)，為構(gòu)建和諧班級(jí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

李志勇.如何根據(jù)初中生的特點(diǎn)管理好班級(jí)發(fā)展[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2014（35）.

？誗編輯 司 楠