邢春曉

摘 要：高效課堂教學(xué)一直以來是每位教師不斷追求的一個(gè)重要目標(biāo)，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高和完善學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用。因此，如何構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂意義深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；多媒體應(yīng)用；學(xué)生為本；學(xué)習(xí)方法

高效課堂幾乎是每個(gè)學(xué)科每一位老師都在不斷追求的重要目標(biāo)，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高和完善學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有獨(dú)特的作用。美術(shù)課堂是孩子們的樂園，繪畫、手工、欣賞、實(shí)踐，課堂上學(xué)生動(dòng)起來。它可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。因此，追求更高效的美術(shù)課堂意義深遠(yuǎn)。

從事低年級(jí)美術(shù)教學(xué)以來，我有幾點(diǎn)看法與大家分享。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

興趣，是保證課堂效率、優(yōu)化課堂的先決條件。低年級(jí)學(xué)生注意力集中難，自我控制能力較差，這就要靠好的情境去激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力。多媒體具有畫面色彩豐富、聲音生動(dòng)可感的特點(diǎn)，能將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，可以全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，引發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我上過一節(jié)公開課人美版小學(xué)二年級(jí)教材《茂密的花》，我先播放動(dòng)畫片《花仙子》的片段，讓學(xué)生進(jìn)入動(dòng)畫片的情境跟隨花仙子去花王國(guó)，再播放《百花盛開》的視頻片段，給學(xué)生以美的啟迪與享受，從而為創(chuàng)作的成功做好了鋪墊，并能充分發(fā)展學(xué)生的審美理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

又如，在欣賞課上，低年級(jí)欣賞課是非常難上的，學(xué)生的認(rèn)知水平和語言文字的理解表述能力都較差，單純地看課本講解美術(shù)作品枯燥乏味，學(xué)生會(huì)喪失興趣，從而做小動(dòng)作影響課堂秩序。在欣賞美術(shù)作品時(shí)，運(yùn)用多媒體打開課件，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其生平就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生一目了然，而且直觀、形象，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)理解的速度和深度，事半功倍。這是枯燥乏味的語言講解所無法達(dá)到的。所以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高美術(shù)課堂效率有切實(shí)的幫助。

二、學(xué)生為本，實(shí)踐為主

美術(shù)課堂教學(xué)的成功與否，除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的選擇使用外，我認(rèn)為課堂的教學(xué)方法與教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特、合理能大大地提高課堂教學(xué)效率，使美術(shù)教學(xué)中存在的課時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾得以解決。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)手工類課程有特殊的情感，孩子們喜歡動(dòng)手，即使自己制作的東西可能很粗糙，但是在他們幼小的心靈中這遠(yuǎn)比買來的更可貴。我們的目的不僅是要讓學(xué)生接受更多的知識(shí)，更重要的是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得終身學(xué)習(xí)的能力。所以在教學(xué)中，我盡可能多地讓學(xué)生積極動(dòng)手操作體驗(yàn)。如在《頭飾設(shè)計(jì)》一課，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種頭飾的造型，引導(dǎo)學(xué)生在自我探索中找出每一種頭飾的制作方法，用什么材料制作？學(xué)生相互探究，怎樣才能制作一個(gè)漂亮的頭飾？發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。

又如，在欣賞課《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》一課中，我首先用傳統(tǒng)講解式的方法，講解大量的美術(shù)作品，我做了大量的課前準(zhǔn)備，但是課堂效果非常差勁，學(xué)生感覺枯燥乏味，注意力難以集中。于是我換了種方法，首先我將需要學(xué)生欣賞的作品按照作品表現(xiàn)形式的不同分類；其次，把不同類別的作品分配各小組；最后，組織小組討論并請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。他們集思廣益，說出了很多令我驚喜的見解，課堂效果非常好。這樣把老師順次講解的內(nèi)容平均分配給學(xué)生，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，而且很好地優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)。

因此，以學(xué)生為本，學(xué)生實(shí)踐為主的教學(xué)才能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

三、關(guān)注學(xué)法，自主評(píng)價(jià)

新課程要求突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，要求教師把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。在美術(shù)課堂上，從問題的提出、合作伙伴的選擇，到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，再到學(xué)習(xí)成果的展示，學(xué)生的自主性、實(shí)踐的機(jī)會(huì)、創(chuàng)造空間都是非常大的，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中始終處于主體地位。

低年級(jí)的學(xué)生個(gè)人素質(zhì)良莠不齊，大部分學(xué)生對(duì)老師和同伴的依賴性很強(qiáng)，所以我一般提倡采用小組分工合作完成教學(xué)任務(wù)的形式。這樣可以很好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，還能減輕每個(gè)人的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，在上《茂密的花》一課中，我先讓學(xué)生設(shè)計(jì)繪畫一棵自己喜愛的花，并剪下來，然后請(qǐng)他們粘貼在小組的展板上組成茂密的花，最后小組合作把小展板裝飾成美麗的花園。學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，每個(gè)人都參與其中，體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成內(nèi)容。在課堂上，我一般會(huì)創(chuàng)造氛圍，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使美術(shù)教學(xué)有一個(gè)和諧、愉悅的氛圍，在整個(gè)學(xué)習(xí)探究過程中，讓學(xué)生更多地介入信息交流。把評(píng)價(jià)學(xué)生的權(quán)利由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生由被動(dòng)評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

要提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，要求教師自始至終起到指導(dǎo)的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考的能力。教師要尊重他們的想法，給予他們充分的肯定，學(xué)生對(duì)自己才會(huì)充滿自信，對(duì)以后的美術(shù)興趣才會(huì)日益提高，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的高效。

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編輯 魯翠紅