吳章艮

摘 要：課堂是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要陣地。而數(shù)學(xué)是一門非常有用并且深?yuàn)W的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，然而對(duì)于相對(duì)抽象、理論性強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都提不起興趣，課堂教學(xué)無法達(dá)到滿意效果。要想提高小學(xué)課堂教學(xué)效率，確保小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從課堂的“教”與“學(xué)”兩方面入手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)方法

一、淺談現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)不管對(duì)于哪個(gè)時(shí)期的學(xué)生來說都是最費(fèi)腦力和最偏理論的一門學(xué)科。而與此同時(shí)它作為一門主科所起的作用更是不容置疑。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然是最基礎(chǔ)的，但是它也起著很重要的奠基作用，從小學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)以后各個(gè)時(shí)期的考試都有很大作用。而現(xiàn)在，我國(guó)很多地方的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都被模式化，每節(jié)課都是先講死板的書本知識(shí)，然后就是做練習(xí)題，最后再講評(píng)。這樣日復(fù)一日只會(huì)將枯燥的數(shù)學(xué)變得更加無味。

如今的小學(xué)生可以說課業(yè)負(fù)擔(dān)特別重，再加上如今熱火朝天的奧數(shù)，使很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多厭惡感，也就不會(huì)發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)真學(xué)習(xí)。還有的學(xué)校，不顧學(xué)生的承受范圍，讓他們?nèi)W(xué)一些超出能力的數(shù)學(xué)知識(shí)。處于小學(xué)階段的學(xué)生，智力發(fā)展還處于初級(jí)水平，應(yīng)該遵循自然規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)該在他們的承受范圍內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的策略

1.合理安排課堂任務(wù)，有的放矢

要想提高教學(xué)的高效率，首先就應(yīng)該合理安排課堂任務(wù)。很多老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，急功近利，總想給學(xué)生教授更多的知識(shí)，導(dǎo)致每節(jié)課的課業(yè)任務(wù)過重，壓得學(xué)生喘不過氣來，長(zhǎng)久下去，學(xué)生難免會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去原有的興趣。老師上課時(shí)應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的時(shí)間，再加上自己班級(jí)里學(xué)生的情況，合理安排好時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)水平來進(jìn)行教學(xué)。要想提高教學(xué)效率，不是看教了多少知識(shí)，而是看學(xué)生真正學(xué)到了多少。合理安排好每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生真正掌握了，教學(xué)效率也就會(huì)在不知不覺間提升。

2.靈活運(yùn)用知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)的根本可以說是各種數(shù)字符號(hào)的不同排列組合，理論性強(qiáng)，這也導(dǎo)致數(shù)學(xué)對(duì)很多人來說都是枯燥的學(xué)科，尤其是對(duì)于女生來說，學(xué)不好數(shù)學(xué)是正常的。小學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)相對(duì)于其他課程來說算是比較難的，再加上每節(jié)課死板的知識(shí)，使很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

說實(shí)話，數(shù)學(xué)是很枯燥的，也不能像其他課程一樣在上課的時(shí)候換一種娛樂的教學(xué)方式。但是如果課堂上能把枯燥的數(shù)字符號(hào)變得生動(dòng)有趣，比如，在學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，就把乘法口訣編成一首短歌，這樣學(xué)生在開心唱歌的同時(shí)把口訣也就記住了。小學(xué)生的記憶力算是比較好的，只有換一種他們樂于接受的方式，數(shù)學(xué)對(duì)于他們來說就不會(huì)是枯燥無味的了。

3.走出課堂，在實(shí)踐中感悟數(shù)學(xué)的奧妙

如果僅僅想通過課堂來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是根本不可能的。對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)事物是最具有好奇心的，如果只是通過課堂，是不能使他們產(chǎn)生好奇，并且對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的。小學(xué)的課程不多，應(yīng)該有很多空閑的時(shí)間，可以利用這樣的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)。比如，讓他們自己去超市買東西，然后算應(yīng)該找自己多少錢。還可以帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^一些數(shù)字藝術(shù)博覽館之類的。這些活動(dòng)都可以激發(fā)他們的好奇心，長(zhǎng)期這樣，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙，產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。這樣課堂效率也就會(huì)逐步提高了。

4.針對(duì)性教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)

數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，最重要的是應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生。只有從他們的角度來進(jìn)行教學(xué)，他們才能從心底愿意學(xué)數(shù)學(xué)，這樣對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升會(huì)有很大的幫助作用。每個(gè)老師對(duì)自己班級(jí)里學(xué)生的情況都基本了解，數(shù)學(xué)課堂上就應(yīng)該針對(duì)性教學(xué)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，制訂不同的課堂計(jì)劃，因?yàn)槊總€(gè)人的智力水平都不一樣，應(yīng)該因材施教。剛開始試行的時(shí)候可能會(huì)比較困難，但是堅(jiān)持下去了，課堂的教學(xué)效率自然就會(huì)提升了。

5.通過所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力

數(shù)學(xué)是一門與生活有密切聯(lián)系的學(xué)科。提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，純粹思考是不夠的。老師還應(yīng)該在課堂上或者課下，讓學(xué)生自己試著動(dòng)手和動(dòng)腦來解決數(shù)學(xué)問題。比如，可以讓學(xué)生根據(jù)加減乘除的任何一種制作簡(jiǎn)單的模型，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，編數(shù)學(xué)應(yīng)用題，然后課上同學(xué)交換著解答。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過長(zhǎng)期提升學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升就會(huì)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。

三、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升策略的總結(jié)

數(shù)學(xué)不論在什么階段都起著十分重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升需要老師和學(xué)生一起積極配合，效率的提升不可能一朝形成。老師在上課前要合理安排好每節(jié)課的任務(wù)，課上靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生的興趣，課后實(shí)踐中讓學(xué)生自己感悟數(shù)學(xué)，也要因材施教針對(duì)性教學(xué)，最好也要從提升學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力中，不斷地提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓安之.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略[J].中國(guó)校外教育，2011（1）.

[2]張桂芳.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究[D].西南大學(xué)，2013.

編輯 孫玲娟