李桂龍

摘 要：對于小學(xué)生而言，邏輯思維能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中十分重要，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；邏輯思維

與其他一些學(xué)科相比，數(shù)學(xué)對學(xué)生邏輯思維的要求相對更高，而義務(wù)教育的主要目的是為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的全能型人才，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，其培養(yǎng)方式有如下幾點(diǎn)。

一、確認(rèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)整體動(dòng)向的標(biāo)準(zhǔn)，其是促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力形成的有效途徑。數(shù)學(xué)內(nèi)容較為抽象，因此教師必須要為學(xué)生制定明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的方向，清楚需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把握住學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如在講解乘法口訣表前，教師要在課前準(zhǔn)備好教案，從三維目標(biāo)上將課堂整體設(shè)計(jì)好，對乘法口訣表深入研究，為學(xué)生講解其由來，教給學(xué)生巧妙的記憶方法。

二、注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要場所，在課堂上首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，并以學(xué)生為課堂主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生在感受生活的同時(shí)將數(shù)學(xué)知識充分掌握，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)思維；其次在教學(xué)模式上進(jìn)行改革，摒棄以往的個(gè)人學(xué)習(xí)模式，采取小組合體學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并要注意在小組的分配上注重強(qiáng)弱的搭配，以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓成績優(yōu)異的學(xué)生幫助成績差的學(xué)生進(jìn)步，同時(shí)其也能夠自我進(jìn)步；最后，利用現(xiàn)代化技術(shù)將多媒體教學(xué)融入課堂作為教學(xué)的輔助手段，通過為學(xué)生設(shè)置多彩多姿的圖片、聲音、視頻，吸引學(xué)生的注意力，另外，也可以通過多媒體課件將課堂數(shù)學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化展示給學(xué)生，促進(jìn)思維邏輯能力的形成。

例：

師：同學(xué)們來看大屏幕，看這張圖片上的物質(zhì)，大家猜一猜它有多重？

小紅：大概有2斤！

小明：老師，我認(rèn)為大概有3斤！

師：各有各的看法??！那好，現(xiàn)在大家前后桌一組，小組討論這個(gè)物體到底有多重，可以更精確一點(diǎn)。

……

師：非常好，那么大家再來討論一下，生活中你們都知道哪些用來測量物體輕重的單位名稱。

A組：老師，我們組知道，斤兩。

B組：老師，我們組還知道克和千克。

C組：老師，我們組還知道錢！這個(gè)在中藥中經(jīng)常能見到。

師：同學(xué)們太棒了！

（之后，教師為學(xué)生仔細(xì)講解）

三、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

“親其師，故能信其道”，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的輔助性因素，因此，首先教師要在課下與同學(xué)們打成一片，以朋友的角度與學(xué)生溝通交流，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，進(jìn)而對數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。其次，教師在課堂要放下作為嚴(yán)師的架子，與學(xué)生平等地進(jìn)行交流，拉近師生間的距離，為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，教師可以利用幽默的語言風(fēng)格、有趣的講課方式、贊美的眼神等，讓學(xué)生從心理上卸下負(fù)擔(dān)，對其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分有幫助；最后教師要注重對學(xué)生的表揚(yáng)，無論是在成績上還是在生活上，甚至是對于一些小事，教師要運(yùn)用詼諧幽默的語言贊揚(yáng)學(xué)生，讓師生間的感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

例：

師：同學(xué)們都知道自己的身高嗎？

生：知道！

師：好，那現(xiàn)在同學(xué)們分成小組討論，看看你們的身高都可以用哪些長度單位來表示。

A組：老師，我們知道米、厘米、毫米。

B組：老師，我們還知道分米、千米。

C組：老師，我們還知道納米！

師：呀！同學(xué)們還知道納米呢！太棒了！看來平時(shí)也是非常時(shí)尚??！

（之后教師為學(xué)生講述長度單位）

四、注重利用好學(xué)生的課后時(shí)間

在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，教師很難有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，所以要充分利用好學(xué)生的課后時(shí)間。首先，教師要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行詳細(xì)的了解，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)分層布置作業(yè)，以切實(shí)促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維的進(jìn)步；其次，教師要組織學(xué)生進(jìn)行課后小組討論活動(dòng)，為每個(gè)小組布置具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，對任務(wù)的選擇也要注重其邏輯思維能力的培養(yǎng)；最后，教師要讓學(xué)生通過觀察提出生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)其邏輯的靈活性。

例：

師：現(xiàn)在每個(gè)小組手上都有一個(gè)題套，同學(xué)們在課后進(jìn)行小組討論，將問題解答，然而每個(gè)小組提出一個(gè)生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，明天課上大家交換討論！

……

總之，邏輯思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的部分，對學(xué)生有著重要的作用。因此，教師要從教學(xué)目標(biāo)、方法上下足功夫，同時(shí)也要注重師生關(guān)系的融洽，在課堂上為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以多種方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆學(xué)峰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究[J].西部素質(zhì)教育，2015（4）：105.

[2]左桂花.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中因材施教的幾點(diǎn)做法[J].求知導(dǎo)刊，2015（21）.

編輯 魯翠紅