黃鐘賢

【摘 要】農(nóng)村學(xué)生由于受觀念、環(huán)境、人文等諸多因素的影響，大多數(shù)學(xué)生淳樸、憨厚、害羞，導(dǎo)致怕說(shuō)，致使其口語(yǔ)表達(dá)能力差，交際能力弱。因此，如何提高農(nóng)村中學(xué)生的口言表達(dá)能力，是農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師不得不思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】提高；農(nóng)村學(xué)生；口語(yǔ)表達(dá)能力

有研究表明：語(yǔ)言表達(dá)能力將影響學(xué)生的智力和心理健康。由于農(nóng)村孩子沒(méi)條件讀書看報(bào)，視野不夠開闊，知識(shí)面狹窄，對(duì)一些新生事物了解相對(duì)較少，加上很少有機(jī)會(huì)參加各種活動(dòng)，自身語(yǔ)言能力得不到有效的鍛煉，盡管能表達(dá)出來(lái)了，仍是零碎和雜亂的。以上原因，致使他們口語(yǔ)表達(dá)能力差，思維能力弱。培養(yǎng)他們的口言表達(dá)能力，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)就顯得越來(lái)越重要。

一、提高教師自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的關(guān)鍵

語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有極大的影響。一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，其課堂語(yǔ)言既不能是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，也不能是枯燥無(wú)味的說(shuō)教，更不能是漫無(wú)邊際的神侃，而應(yīng)是善于把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的轉(zhuǎn)化為學(xué)生可接受的信息，讓他們感知和領(lǐng)悟。

傳統(tǒng)的說(shuō)法是：“要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。”這“一桶水”從何而來(lái)？必須從學(xué)習(xí)中來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)！教師要多閱讀、多思考，多付出。要學(xué)生講好普通話，教師必須講好普通話；要學(xué)生說(shuō)話注意語(yǔ)言美，教師必須有優(yōu)美的語(yǔ)言。教師不能做到，學(xué)生也就不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的要求。所以，每一位語(yǔ)文教師都要有駕馭語(yǔ)言的能力。有人說(shuō)：“教師對(duì)知識(shí)的迷戀會(huì)令孩子們折服。”我相信，只要教師能為提高自身的口語(yǔ)交際能力付出心血和汗水，他的學(xué)生也一定會(huì)逐步具備這方面的能力。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)

古代教育家孔子曾說(shuō)的：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”意思是知道做某件事不如愛(ài)好做某件事，愛(ài)好做某件事不如以做某件事為樂(lè)趣。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的重要性，學(xué)生只有感興趣，才能自覺(jué)主動(dòng)地去探索。有時(shí)候，學(xué)生不踴躍回答問(wèn)題，不主動(dòng)參與交流，其原因是多方面的。但最主要的是心理方面因素，一部分學(xué)生怕回答問(wèn)題有錯(cuò)難堪，或者畏懼自己的語(yǔ)速跟不上思維而遭到同學(xué)的取笑，特別是九年級(jí)學(xué)生，這種消極因素往往使他們“羞而止步”，或者產(chǎn)生自我封閉的心理，于是干脆不做聲，更不敢主動(dòng)參與交流。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)他們大膽回答問(wèn)題，讓他們大膽“說(shuō)話”，才能發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，才便于“對(duì)癥下藥”，對(duì)回答出錯(cuò)或意思不完整時(shí)，教師要有耐心，不應(yīng)埋怨或當(dāng)場(chǎng)嘲笑，更不應(yīng)該立刻中止，對(duì)不愿回答問(wèn)題的學(xué)生也不應(yīng)簡(jiǎn)單冠以“自甘落后”或“不可救藥”之類的定論。作為教師更重要的是及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極回答教師提問(wèn)的良好習(xí)慣。只要學(xué)生大膽“說(shuō)話”，教師就應(yīng)該積極肯定他們的勇氣，激發(fā)他們的自信心，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，特別是性格內(nèi)向，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，要有耐心等待，讓他們把話講完，不要怕耽誤時(shí)間而放棄，樹立他們的自信心，培養(yǎng)他們的興趣。

三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，說(shuō)好普通話

農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面窄，社交缺乏，普通話水平低甚至不會(huì)普通話，加之交際時(shí)不能說(shuō)。農(nóng)村與城市相比，信息傳遞慢，交通不便利，設(shè)備不齊全，導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)面窄，見(jiàn)識(shí)少，社交也相對(duì)較少。農(nóng)村孩子多為留守兒童，接觸得多的就是老年人和孩子，在與他們的交流中不能得到新的信息和知識(shí)，農(nóng)村學(xué)生普遍存在的問(wèn)題之一就是普通話水平低，甚至不會(huì)說(shuō)，并且方言方音濃，“唱讀”現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因此，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，可以提高口頭表達(dá)能力。

1.堅(jiān)持說(shuō)普通話。農(nóng)村學(xué)生不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是普通話水平偏低，教師在課堂上必須做到正確朗讀，讀好字音、說(shuō)好普通話，發(fā)音清楚響亮、不讀錯(cuò)字。學(xué)生也要做到堅(jiān)持說(shuō)普通話，做到敢說(shuō)，不怕被人笑話。尤其是在上課時(shí)，無(wú)論是朗讀還是回答問(wèn)題，都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持使用普通話。這樣堅(jiān)持的時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，才能大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.能根據(jù)不同的對(duì)象和場(chǎng)合，進(jìn)行文明交流。農(nóng)村學(xué)生在交際過(guò)程中會(huì)有不分場(chǎng)合胡亂交際的情況。因此，學(xué)生在交際中應(yīng)當(dāng)注意交際對(duì)象和場(chǎng)合，并且合理運(yùn)用交際語(yǔ)言。要分清正式的交際場(chǎng)合和非正式的場(chǎng)合，它們各自使用什么語(yǔ)言，對(duì)于有不同背景的交際對(duì)象能使用不同的交際語(yǔ)言。

3.在討論問(wèn)題時(shí)，能積極發(fā)表自己的看法。在課堂上，應(yīng)該學(xué)習(xí)正確運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，例如，看一本好書或者一部精彩電影，許多同學(xué)看完后感慨萬(wàn)千，卻只能反復(fù)用“真好看”表示，不能分析精彩在什么地方，不能將書面語(yǔ)言遷移，并用口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

四、采取多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、善說(shuō)

1.通過(guò)復(fù)述課文，續(xù)編課文培養(yǎng)表達(dá)能力。復(fù)述是學(xué)生用自己的語(yǔ)言和課文中學(xué)過(guò)的語(yǔ)句，將課文的內(nèi)容有條理、有重點(diǎn)地表達(dá)出來(lái)的一種重要方法和途徑，通過(guò)復(fù)述能幫助學(xué)生深入理解課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)他們的運(yùn)用語(yǔ)言的能力，主學(xué)生復(fù)述課文，可以加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。凡是講讀課文，我都要求學(xué)生在字、詞過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，在熟讀成誦的前提下，讓他們復(fù)述課文內(nèi)容，做到結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)句通順、講述流暢。在此基礎(chǔ)上還可以續(xù)編課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把學(xué)生學(xué)到的詞語(yǔ)、句式、布局謀篇等知識(shí)運(yùn)用到自己的口頭語(yǔ)言實(shí)踐中去，使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到有效的發(fā)展。

2.課前說(shuō)話訓(xùn)練。這在每節(jié)課的前幾分鐘都可以進(jìn)行，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，簡(jiǎn)述有意義的事情。也可以在課上演講，教師最后作簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。這種演講是一種高層次的訓(xùn)練，要求學(xué)生針對(duì)同學(xué)或教師提出的問(wèn)題進(jìn)行即興發(fā)揮，以鍛煉他們的思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.組織學(xué)生舉行辯論會(huì)。教師可讓學(xué)生自由結(jié)合，選出代表，分成正反兩方，面對(duì)面坐著，創(chuàng)設(shè)一種辯論會(huì)的氣氛。辯論開始時(shí)雙方可先表明基本觀點(diǎn)。辯論過(guò)程中，正方、反方各抒己見(jiàn)展開辯論，然后讓學(xué)生評(píng)議、打分，這時(shí)學(xué)生的情緒會(huì)異常高漲，興趣濃厚，人人躍躍欲試。最后，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，使辯論課達(dá)到理想的效果。

4.競(jìng)賽活動(dòng)。初中生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強(qiáng)烈，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)總是熱情很高。在教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更加主動(dòng)自覺(jué)地表達(dá)，老師可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造一些競(jìng)爭(zhēng)條件。

5.建立學(xué)校廣播室。教師可利用學(xué)校廣播室，定時(shí)開放校園廣播，并實(shí)行班級(jí)輪流值班，定期評(píng)比，形成濃厚的口語(yǔ)交流環(huán)境。

6.組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)的實(shí)際能力，又可以使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。如教師可讓學(xué)生對(duì)某種農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和市場(chǎng)情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查完后，讓學(xué)生在全班里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果和看法。這樣既鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)形式是多種多樣的，但學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練貴在堅(jiān)持，需要長(zhǎng)期進(jìn)行。在語(yǔ)文教學(xué)中，教材是語(yǔ)言訓(xùn)練的主要材料，學(xué)生是訓(xùn)練的主體，教師是主導(dǎo)。教師只有充分重視，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正理解語(yǔ)言，理解文章的內(nèi)容，才能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也才能使學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)生活中受益，成為素質(zhì)全面的創(chuàng)新性建設(shè)人才！