姚懷珍

【摘 要】近年來(lái)，隨著高中英語(yǔ)課程的改革，英語(yǔ)課本也發(fā)生了變化。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要利用上課剛開(kāi)始的幾分鐘進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入也要注意原則和方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；課堂導(dǎo)入；原則和方法

成功的英語(yǔ)課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生以良好的狀態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到本堂課的教學(xué)目的，起到事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循什么原則才能讓課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)合理、合情、合時(shí)呢？

一、高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的原則

1.課堂導(dǎo)入要符合以學(xué)生為主體的原則。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。這就要求教師在課堂導(dǎo)入時(shí)，要充分考慮到學(xué)生、教材、環(huán)境等因素，對(duì)課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。這就要求教師在課堂導(dǎo)入時(shí)，要滿足不同程度、不同性格、不同水平層次學(xué)生的需要。這有助于發(fā)展師生之間的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍。師生就能相互溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，師生就能分享經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、情感。這就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

2.課堂導(dǎo)入的趣味性原則。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，求知的力量。因此，導(dǎo)入的關(guān)鍵在于引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和重視。如果學(xué)生感興趣，他們就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)積極和自覺(jué)，學(xué)習(xí)輕松愉快，學(xué)習(xí)效率就高。如在教學(xué)Healthy Eating時(shí)，教師可先從學(xué)生最喜歡的食物談起，讓他們用英語(yǔ)說(shuō)出盡可能多的食物名稱。學(xué)生人人爭(zhēng)先，說(shuō)出hamburger， pizza ，potato， chips等，教師可順勢(shì)告訴他們這些是junk food，從而引出healthy eating這個(gè)話題。這種充滿情趣的導(dǎo)課，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑了課堂教學(xué)氣氛和節(jié)奏，師生間在會(huì)心的笑聲中達(dá)到了默契交流。

3.課堂導(dǎo)入的新穎性原則。心理學(xué)家認(rèn)為，要利用變化的刺激物（如聲音的突然升高或降低、閃爍不定的燈光等）來(lái)引起學(xué)生不由自主地注意。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，要運(yùn)用有新意的、形式新穎的方法（如醒目的標(biāo)題、感人的內(nèi)容、離奇的故事等）來(lái)喚起學(xué)生的無(wú)意注意。使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，從而發(fā)生“探究反射”，急于要聽(tīng)下去。例如，老師上課故意遲到而在教室外問(wèn)學(xué)生：“May I come in？”學(xué)生們一定會(huì)對(duì)老師遲到、向?qū)W生喊報(bào)告這種新穎的做法產(chǎn)生興趣。然后學(xué)生就在輕松自然的氣氛中掌握了道歉的英語(yǔ)表達(dá)方法。

4.課堂導(dǎo)入的針對(duì)性原則。針對(duì)性指教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，緊扣教學(xué)目標(biāo)和要求，通過(guò)導(dǎo)入迅速把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)新的知識(shí)情境中，讓導(dǎo)入起到點(diǎn)睛顯旨的作用。教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，采用不同導(dǎo)入手段，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，為課堂教學(xué)增色。

5.課堂導(dǎo)入的內(nèi)容銜接性原則。導(dǎo)入要能夠起到新舊知識(shí)銜接的作用，把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，注重知識(shí)體系的整體性、關(guān)聯(lián)性。利用大腦風(fēng)暴來(lái)導(dǎo)入新知識(shí)，利用舊知識(shí)激活新內(nèi)容，這能讓學(xué)生系統(tǒng)而牢固地掌握所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。

6.課堂導(dǎo)入需遵循時(shí)間性原則。導(dǎo)入教學(xué)一般控制在3-5分鐘之內(nèi)，教師要精心設(shè)計(jì)開(kāi)講導(dǎo)語(yǔ)，做到內(nèi)容精練，講解精確、練習(xí)精彩，所提供的信息精確，抓住關(guān)鍵，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

二、高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方法

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是整個(gè)課堂教學(xué)的第一步。導(dǎo)入法是一門(mén)教學(xué)技巧，導(dǎo)入新課的方法多種多樣。常見(jiàn)課堂導(dǎo)入法有以下幾種：

1.設(shè)疑導(dǎo)入法。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒菍W(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有疑才有問(wèn)、有思、有究，才有所得。利用問(wèn)題，產(chǎn)生疑惑，激發(fā)思維，是教師常用的導(dǎo)入方法。因此，教師導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)疑問(wèn)難，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，產(chǎn)生教學(xué)需要的“憤、悱”狀態(tài)，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)并活躍起來(lái)。在學(xué)習(xí)“Annes Best Friend”時(shí)，可這樣導(dǎo)入：T： As you know， friendship is ones dearest possession. But can you tell me whom you make friends with？ 經(jīng)過(guò)討論，大家一致認(rèn)為交朋友的對(duì)象可以是人和有生命的動(dòng)物。但老師把話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“Youre not completely right. You can make friends with some things without life.”同學(xué)們都不服氣，老師馬上說(shuō)：“If you dont believe me， you can read ‘Annes Best Friend”在此情況下，教師的講課就會(huì)像磁石一樣牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，同學(xué)生們急于想知道“謎底”，就會(huì)跟著老師的指引去尋找答案，這自然就抓住了學(xué)生的思維。

2.音樂(lè)導(dǎo)入法。輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可幫助學(xué)生減輕壓力，放松緊張心情，培養(yǎng)自信心。實(shí)踐證明：在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，而用音樂(lè)導(dǎo)入新課正是創(chuàng)設(shè)良好輕松愉快環(huán)境的行之有效的方法。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，可選擇與教材內(nèi)容密切相關(guān)的歌曲作為開(kāi)場(chǎng)，如在學(xué)習(xí)The Olympic Games時(shí)，就放“Hand in Hand”、“You and Me”。當(dāng)教室里出現(xiàn)那優(yōu)美、鏗鏘的旋律時(shí)，同學(xué)們仿佛置身于奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，真切感受到在賽場(chǎng)拚搏的健兒們奮力拿金牌、為國(guó)爭(zhēng)光的情景；眼前出現(xiàn)授予金牌時(shí)，目視中國(guó)國(guó)旗升起，每個(gè)人流下激動(dòng)的淚水的情景；當(dāng)國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京獲得2008年第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)時(shí)，全國(guó)人民激動(dòng)、歡呼的情景，中國(guó)在第29屆奧運(yùn)會(huì)上獲金牌第一時(shí)…此時(shí)，教師順利導(dǎo)入課題“The Olympic Games”。在這優(yōu)美的旋律中同學(xué)們陶醉于Olympic Games，仿佛身臨其境，同時(shí)也領(lǐng)悟到本單元的中心話題。

3.背景知識(shí)導(dǎo)入法。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，背景知識(shí)和常識(shí)的欠缺及文化的差異常常使中學(xué)生讀不懂或聽(tīng)不懂語(yǔ)言材料所表達(dá)的意義，以致于形成學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維障礙，影響學(xué)習(xí)效率。因此，在呈現(xiàn)新材料之前，教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些與新材料有關(guān)的背景知識(shí)，以幫助學(xué)生排除思維障礙。如Festivals Around the World一文中，教師就應(yīng)向?qū)W生介紹三個(gè)國(guó)家的亡靈節(jié)，如美國(guó)的“Halloween”，日本的“Obon”，墨西哥的“the Day of the Dead”以及他們的慶祝方式，代表的意義。教師應(yīng)以此為切入口，把學(xué)生引入到真實(shí)的語(yǔ)境中去，將語(yǔ)言的習(xí)得與語(yǔ)言的應(yīng)用緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解并深刻領(lǐng)會(huì)新材料，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“教人、教文化、教語(yǔ)言一體化”。

4.多媒體導(dǎo)入法。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、投影儀、電腦、VCD等相繼進(jìn)入課堂，教師在導(dǎo)入新課時(shí)可以有選擇地使用多媒體教學(xué)技術(shù)、教學(xué)錄像、電影、投影、幻燈等，借助聲音、顏色和動(dòng)感畫(huà)面增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。

5.隨意交談導(dǎo)入法。隨意交談導(dǎo)入法是指在導(dǎo)入材料呈現(xiàn)之前，師生圍繞一個(gè)（或多個(gè)）話題，使用英語(yǔ)進(jìn)行自由交談。談話是師生間的真實(shí)交際，用英語(yǔ)交談既可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)技能。隨意交談導(dǎo)入法由于有特定的話題，“形散而神不散”，更容易使學(xué)生在不知不覺(jué)的談話中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之，高超的導(dǎo)課藝術(shù)是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶。課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開(kāi)始時(shí)“幾分鐘”的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，會(huì)給一堂課的成功莫定良好的基礎(chǔ)；開(kāi)始時(shí)的“幾分鐘”抓不好，就會(huì)直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成，甚至還會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)的成敗。

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