蘆菲

【摘 要】隨著新課改如火如荼的進(jìn)行著，素質(zhì)教育成為了新課改的重中之重，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而所謂的自主創(chuàng)新則主要指的是在教師的科學(xué)方法指導(dǎo)下，學(xué)生自主的進(jìn)行主觀的、具有創(chuàng)造性的某些學(xué)習(xí)活動，最終得以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維等方面的自主性發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)作為小學(xué)生素質(zhì)教育進(jìn)行了初步的探討、研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；自主創(chuàng)新；教學(xué)

在新課改的大背景下，要求學(xué)生多進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)活動，當(dāng)然老師的科學(xué)指導(dǎo)也是非常重要的前提。在這樣的教學(xué)關(guān)系中，學(xué)生主要作為教授知識的主體和中心，其自主學(xué)習(xí)更是整個教學(xué)活動的重心。新課改的主要目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，而實現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新發(fā)展則是新課改條件下的教育教學(xué)活動的最終目的，更可以說它是目前所有素質(zhì)教育教學(xué)活動的最基本的要求。本文主要研究的目的就是在以新課改為主要的教育教學(xué)背景下，單從小學(xué)體育這一門學(xué)科入手，分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的因素，進(jìn)而從這些因素入手，進(jìn)行一定的創(chuàng)新性的、科學(xué)的引導(dǎo)，并且充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，進(jìn)而讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，即學(xué)生自覺的自愿的進(jìn)行學(xué)習(xí)。最終形成一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)的積極向上的學(xué)習(xí)局面。主要有如下幾個方面的研究：

一、我國小學(xué)體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前的情況來看，我國的小學(xué)體育教育主要存在著以下幾個方面的問題。首先，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)，教學(xué)理念過于落后，教學(xué)方式過于呆板。一直延續(xù)以前的教育方法，毫無創(chuàng)新性可言。這在很大程度上影響了，整個教學(xué)活動的教學(xué)質(zhì)量。在另一方面來說，也大大的降低了學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生素質(zhì)教育方面來說，也降低了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的可能。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生可能會因為缺乏某些方面的發(fā)展，最終不能滿足社會的需要而面臨被社會淘汰的危險。其次，每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，每個人都有自己獨(dú)特的個性和興趣愛好，各自的能力也不相同，按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，進(jìn)行整體式體育教學(xué)，或者可以說是填鴨式的教學(xué)，這樣完全忽視了各個年齡階段的小學(xué)生的心理差異和能力差異，在很大程度上制約了小學(xué)生未來體育發(fā)展的方向。另外還有，一個現(xiàn)狀就是。某些小學(xué)教師根本不是科班出身的體育教師，而屬于些“半路出家”的體育老師。本身就沒有小學(xué)體育教學(xué)的認(rèn)識，只知道在體育課上讓學(xué)生隨便活動一下就完事了，完全沒有考慮到小學(xué)開設(shè)體育課程的真正目的，更沒有考慮過小學(xué)生未來體育的發(fā)展方向。這對學(xué)生未來體育方面的發(fā)展是極為不利的。

二、小學(xué)體育自主創(chuàng)新性教學(xué)要求做哪些改變

1.老師要從心理上和行動上進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變

首先來說，老師得有“小學(xué)體育教育地位很重要”這樣的心理認(rèn)識，在行動上要進(jìn)行角色的變換，傳統(tǒng)的體育教師主要是對學(xué)生進(jìn)行言語教學(xué)，只講不練。老師說什么就什么，沒有給學(xué)生留任何的討論練習(xí)的余地。創(chuàng)新性的體育教學(xué)模式，要求老師讓學(xué)生多發(fā)表自己的意見，要讓學(xué)生在體育課堂上多多的參與課堂教學(xué)活動，讓他們根據(jù)自己的具體情況充分表現(xiàn)自己的才能，充分的發(fā)展自己的個性，最終讓學(xué)生自己真正成為課堂教學(xué)的主人。

2.多采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式方法

隨著社會的不斷發(fā)展，新的科學(xué)技術(shù)、手段不斷涌現(xiàn)，以前那樣的單調(diào)的以老師講課為主體的課堂教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)不再受人們追捧。并且在現(xiàn)在看來傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，由于其過于呆板、無趣，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣等缺點(diǎn)，導(dǎo)致其根本經(jīng)不起現(xiàn)代化的教育教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，最后被現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)所取代是必然趨勢?，F(xiàn)代化的教育手段，利用信息技術(shù)可以實現(xiàn)將書本上的知識由靜止到運(yùn)動的轉(zhuǎn)變，由書本上無聲的文字到有聲的動畫和圖像的轉(zhuǎn)變，而這樣的轉(zhuǎn)變恰好極大地增加了整個課堂教學(xué)趣味性和豐富性，可以極大的將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望調(diào)動起來。

3.創(chuàng)建和諧的互動型師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系，就是一個教與學(xué)的關(guān)系。其中缺少一種互動的關(guān)系，而新型的師生關(guān)系則主要強(qiáng)調(diào)一個互動性的關(guān)系。是一種平等的、相互尊重的關(guān)系，學(xué)生在與老師進(jìn)行互動的過程中，可以把自己的想法觀點(diǎn)如實的表達(dá)出來。當(dāng)然發(fā)現(xiàn)老師有些欠妥的看法或觀點(diǎn)時，也可以以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。這種關(guān)系不再是管與被管的關(guān)系，而可以說是一種相互學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)系。人無完人，老師也有可能犯錯。只是老師的經(jīng)驗可能比學(xué)生多一些，可以在某些適當(dāng)?shù)臅r候給予一些引導(dǎo)。這樣的和諧的師生關(guān)系才是學(xué)生發(fā)揮出創(chuàng)新性思維的基礎(chǔ)，在這樣的基礎(chǔ)上，可以很容易的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，學(xué)生在有了興趣自然就會主動去學(xué)習(xí)，主動去提高。這樣的關(guān)系和環(huán)境基礎(chǔ)在另一個角度上來說，還可以讓老師更加理解學(xué)生在學(xué)習(xí)時的一些困惑和心理活動，理解學(xué)生某些可能看似幼稚或者說天真的做法和想法，其實這對學(xué)生來說尤其是對小學(xué)生來說，是十分有利的。因為老師的理解和指導(dǎo)可以把學(xué)生更深層的創(chuàng)新性思維激發(fā)出來。其實人都是需要被鼓勵和肯定的，對大多數(shù)人而言，有人支持和理解會是他們創(chuàng)新的源頭。

三、創(chuàng)新性教學(xué)需要在教學(xué)方面樹立以學(xué)生為主體的全新的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)，主要注重老師所講、所做，而很少估計學(xué)生的感受。在教學(xué)過程中，老師成為了主體，學(xué)生成為了邊緣者。這樣的教學(xué)其實是很失敗的，真正有意義的教學(xué)應(yīng)該是，老師和學(xué)生在課堂上主要完成的是一個教與學(xué)的活動過程，最終目的是老師引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)會知識主體和思維方法。老師在整個活動中應(yīng)該起一個引導(dǎo)的作用，最終的活動主體應(yīng)該是學(xué)生才對。對于小學(xué)體育教學(xué)一樣適用，小學(xué)體育自主創(chuàng)新性教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主的一種教學(xué)方式，多讓學(xué)生參與其中，老師適當(dāng)引導(dǎo)，這樣一來可以極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高頗有意義。

四、結(jié)語

總的來說，小學(xué)體育自主創(chuàng)新性教學(xué)可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生會樂意參與其中。這對學(xué)生體育成績的提高和體育素質(zhì)的養(yǎng)成十分有意義。更對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)起到了十分重要的推動作用。

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