鄭巧云

摘 要：從用心觀察學(xué)生、讓愛之花綻放于班級(jí)，用心感化學(xué)生、讓愛之花綻放于班級(jí)，用心協(xié)調(diào)關(guān)系、讓愛之花綻放于班級(jí)三個(gè)方面研究班級(jí)管理，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；引導(dǎo)；觀察；感化；協(xié)調(diào)關(guān)系

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）33-0078-01

學(xué)生正是心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們所獲得的愛將會(huì)影響其心理的健康成長(zhǎng)。班主任是學(xué)生在校期間接觸最多的老師，面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，要用心引導(dǎo)，施之于愛。班主任只有將學(xué)生當(dāng)作自己的“孩子”，用心幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，學(xué)生才會(huì)感受到老師濃濃的愛，從而用積極的方式改變自己來回報(bào)老師，快速融入班集體。

一、用心觀察學(xué)生，讓愛之花綻放于班級(jí)

班主任是學(xué)生在校期間重要的引路人，學(xué)生對(duì)班主任的心理期待和依賴也是比較大的。班主任要意識(shí)到自身對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，用心觀察學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，通過愛心引領(lǐng)學(xué)生走出成長(zhǎng)的困惑區(qū)，讓學(xué)生用陽光的心態(tài)面對(duì)困難，使愛之花綻放于班級(jí)。

例如，有一個(gè)成績(jī)特別優(yōu)秀的女生，每次考試都名列前茅，每次去上課都會(huì)看到她自信的笑臉。然而，有一天教師去上課，發(fā)現(xiàn)小女孩的臉上不再帶著笑容，只是靜靜地聽課，不再積極地舉起小手，連續(xù)幾天都這樣。教師找她談話，但無法從她口中了解到任何信息。教師又從她身邊的同學(xué)入手，才知道原來學(xué)校在選拔學(xué)生參加演講比賽時(shí)，她意外落選，雖然她沒有充分表現(xiàn)出來，但內(nèi)心的不愉快卻始終存在，課堂上的“異?！北憩F(xiàn)就是信號(hào)。小女孩的內(nèi)心太要強(qiáng)了，太在乎比賽的結(jié)果。于是，教師利用班會(huì)課，以生動(dòng)的圖文、視聽，讓學(xué)生知道失敗的經(jīng)歷也是人生的一筆財(cái)富，人不可能每次都成功，人生總會(huì)遇到挫折等。班會(huì)課之后，小女孩又帶著自信的笑容上課了，她內(nèi)心的困惑終于解決了。

二、用心感化學(xué)生，讓愛之花綻放于班級(jí)

隨著生活水平的提高，不少學(xué)生在“溫室”里長(zhǎng)大，而家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的期待對(duì)學(xué)生來說也是很大的壓力。每個(gè)學(xué)生由于生活環(huán)境、家庭背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性，他們會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出各種各樣的行為。學(xué)生的思想變化是客觀存在的，面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的“叛逆行為”，教師要用心感化學(xué)生，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并樂意改掉不良行為，最終構(gòu)建積極向上的班級(jí)氛圍。

例如，一名新轉(zhuǎn)入學(xué)生在剛開始的時(shí)候沒有表現(xiàn)出“異常”行為，但大約過了兩周的時(shí)間，他就表現(xiàn)出了“叛逆”的一面。原因是有一個(gè)女同學(xué)不小心踩到了他的腳，兩個(gè)人因此吵了起來，其他同學(xué)不是勸架，而是在旁邊“添油加醋”，在某些同學(xué)的鼓吹下，他拿出了掃把，用力地打了女孩子的手臂。接下來的課是一名科任老師上的，他將這個(gè)同學(xué)狠狠地訓(xùn)斥了一頓，自此之后，這個(gè)同學(xué)像變了一個(gè)人似的，經(jīng)常影響前后桌的同學(xué)，與同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)也經(jīng)常會(huì)先動(dòng)手打同學(xué)，讓同學(xué)和老師非?？鄲?。教師多次對(duì)他進(jìn)行教育，效果還是不理想。后來，教師從他要好的同學(xué)中了解到，他父親對(duì)他進(jìn)行的教育也是簡(jiǎn)單粗暴的，他在家經(jīng)常挨打，而且沒有辯解的機(jī)會(huì)。于是，教師利用時(shí)間家訪，及時(shí)跟他父親進(jìn)行了交流，他父親才明白，教育孩子也是需要方法和耐心的。家訪之后，教師對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行了二次教育，并給他講了不少案例，同時(shí)告訴他，以后他的家長(zhǎng)會(huì)用講道理的方式進(jìn)行教育。在家長(zhǎng)與教師的全力配合下，這個(gè)同學(xué)終于改掉了壞毛病，學(xué)習(xí)也用心了，最終走出了“叛逆期”。

三、用心協(xié)調(diào)關(guān)系，讓愛之花綻放于班級(jí)

班級(jí)是社會(huì)的縮影，有人的地方就會(huì)有“紛爭(zhēng)”，學(xué)生群體以班級(jí)為學(xué)習(xí)單位，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間存在矛盾是客觀事實(shí)，特別是高年級(jí)學(xué)生，隨著生活閱歷的豐富，他們的情感變得細(xì)膩而感性。學(xué)生之間會(huì)因?yàn)橐恍┬∈虑榘l(fā)生矛盾，學(xué)生與教師之間也會(huì)發(fā)生矛盾，這些關(guān)系如果沒有處理好，學(xué)生心理上會(huì)存在疙瘩，特別是師生之間的沖突，既影響教師情緒，又影響整體學(xué)生的感受。因此，班主任要站在矛盾雙方的角度考慮問題，用真心協(xié)調(diào)關(guān)系，使愛之花綻放于班級(jí)。

例如，新學(xué)期開始，由于學(xué)校進(jìn)行人事調(diào)整，數(shù)學(xué)教師換成了一個(gè)年輕的女老師。剛開始，學(xué)生們并沒有表現(xiàn)出任何異?，F(xiàn)象，然而好景不長(zhǎng)，有些個(gè)子比較高的學(xué)生在上課會(huì)做出一些“過分舉動(dòng)”，如故意大聲亂回答等，搞得數(shù)學(xué)教師沒有辦法正常教學(xué)。個(gè)別學(xué)生的行為影響了班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況，師生之間的矛盾也越來越嚴(yán)重。教師通過多方渠道了解到，學(xué)生因?yàn)槁犓郧暗膶W(xué)生說，此老師個(gè)子比較小，可以“挑戰(zhàn)”一下。找到原因之后，教師特意找了這些同學(xué)進(jìn)行談話，但并沒有從數(shù)學(xué)課上的矛盾入手，而是與他們聊生活、聊老師，最后再將話題轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)老師身上，通過講道理讓學(xué)生明白老師的艱辛和不易。談話之后，教師再與數(shù)學(xué)教師進(jìn)行溝通，通過溝通化解師生之間的矛盾，從而讓學(xué)生經(jīng)歷成長(zhǎng)的蛻變，最終學(xué)會(huì)感恩老師。

四、結(jié)束語

總之，班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響，班主任對(duì)學(xué)生的愛會(huì)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，使學(xué)生在愛的氛圍中快樂成長(zhǎng)。在班級(jí)管理過程中，學(xué)生出現(xiàn)問題是正?，F(xiàn)象，班主任要多用心觀察學(xué)生的行為，用心思考產(chǎn)生問題的原因，用心為學(xué)生化解心中的困惑，讓愛之花綻放于班級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐學(xué).小學(xué)班主任工作如何讓管理牽手藝術(shù)[J].西部素質(zhì)教育，2016（16）.

[2]邢連福.淺議小學(xué)班主任在養(yǎng)成教育中的角色[J].內(nèi)蒙古教育，2008（06）.