朱如琴

摘 要：在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，通過讓學(xué)生在競爭中游戲、在情景中游戲、在師生互動中游戲等方式開展游戲化教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，并能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)課堂；游戲化；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0073-01

化學(xué)知識并不只有書上的文字知識，它還包括許多實驗和操作，正因如此，它才給了學(xué)生許多動手操作、根據(jù)實際進(jìn)行創(chuàng)新的機(jī)會。這個機(jī)會能不能把握好，很大程度上取決于教師在課堂上的引導(dǎo)與教授是否恰當(dāng)，所以，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新的方式進(jìn)行思考。而游戲化課堂教學(xué)是以興趣為基礎(chǔ)的課堂，只有學(xué)生有興趣了，才會自主地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。因此，應(yīng)重視游戲化教學(xué)模式在化學(xué)課堂教學(xué)中有效運(yùn)用的研究。

一、在競爭中游戲，讓學(xué)生更積極

獲得勝利是每個學(xué)生都希望的。通過競賽或游戲的形式，可以很好地營造一種積極向上的氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造力，并能培養(yǎng)他們的競爭與合作意識。勝利需要每一位同學(xué)的努力，需要大家共同努力去爭取，所以競賽可以帶給學(xué)生勝利后的喜悅和成功感。興趣可以帶給人無限的動力與活力，而比賽可以激起學(xué)生的興趣，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，在化學(xué)實驗中，設(shè)計比賽游戲是非常必要的。例如，在化學(xué)式與化合價知識點(diǎn)的競賽游戲中，教師可將全班同學(xué)分成幾個小組，讓小組之間進(jìn)行知識競賽，競賽內(nèi)容可以是新知識，也可以是舊知識?？梢栽O(shè)計含有化學(xué)元素的漢語成語比賽，例如：雪中送炭，黃金萬兩……在成語競賽中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。此外，教師還可以設(shè)計化學(xué)式的書寫比賽（含速度、準(zhǔn)確率），教師可以在課前準(zhǔn)備好化學(xué)式的中文名稱，讓學(xué)生分組比賽進(jìn)行化學(xué)式的書寫，如：水（H2O）等。通過比賽，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。

二、在情景中游戲，讓學(xué)生更快樂

在以往的化學(xué)教學(xué)中，教師采用的是乏味、枯燥的單純講解式教學(xué)，課堂只是老師一個人的課堂，學(xué)生無法參與進(jìn)去，課堂教學(xué)收效甚微，久而久之，就會逐漸降低學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，成功調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性與能動性是當(dāng)務(wù)之急，此時迫切需要一種新思想。于是，情景游戲式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。情景教學(xué)是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的。鑒定情景游戲教學(xué)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)是否對學(xué)生發(fā)揮了應(yīng)有的積極作用。開展情景游戲教學(xué)，首先，需要教師設(shè)計情景，需要教師有計劃、有意識地為不同學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)情景，即做到因材施教。其次，設(shè)計的游戲應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足學(xué)生的心理需求，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能在情景中娛樂、學(xué)習(xí)，學(xué)到新知識、新技能。例如，學(xué)習(xí)“二氧化碳”的時候，可以讓學(xué)生動手實踐二氧化碳的“階梯蠟燭實驗”，這會使學(xué)生對物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)更加了解。在做酸堿反應(yīng)實驗時，可以通過對化學(xué)反應(yīng)公式“NaOH+HCl=NaCl+H2O”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生驗證反應(yīng)產(chǎn)物。操作方法：在氫氧化鈉中添加酚酞試劑，再加入稀鹽酸后，溶液顏色會變得澄清。讓學(xué)生在實驗室中自己動手操作實驗，要比看別人完成實驗高效得多，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生更加喜歡化學(xué)這門學(xué)科。例如，在“燃燒與滅火”教學(xué)中，教師可以利用燒小船創(chuàng)設(shè)情景，將盛滿水的小船放到酒精燈上燒，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)小船并不會燃燒。這樣的情景給學(xué)生帶來了意想不到的趣味，學(xué)生在趣味情景中充分體會到化學(xué)的神奇和有趣，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，學(xué)生會更加高效、努力地學(xué)習(xí)化學(xué)。

三、在師生互動中游戲，增進(jìn)師生情誼

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)及課堂上的主體地位，而新課改后，如何讓學(xué)生成為課堂的主體成為教育者重點(diǎn)關(guān)注的問題。所以，“互動教學(xué)”成為一種新型、有效的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)中教師的單方行動變?yōu)閹熒?，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。師生之間的良好配合對提升教學(xué)效率、營造和諧課堂氛圍、創(chuàng)造良好師生關(guān)系等方面，具有重要的意義。課堂互動是教育的基本形式，在課堂中采用科學(xué)合理的師生互動教學(xué)模式，可以極大地活躍課堂氣氛，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在壓力較大的情況下能夠使大腦得到休息，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上占主體地位的優(yōu)勢，還能增進(jìn)師生之間的情誼。教師不再是所謂的“長者”，而是一起學(xué)習(xí)、游戲的知心朋友。例如，教師可以以表演的形式組織學(xué)生圍繞當(dāng)今化學(xué)污染環(huán)境問題開展角色扮演活動，教師也可以參與其中與學(xué)生進(jìn)行互動。可以以相聲形式對元素周期表、化學(xué)式等進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)編，還可以以稀有元素的讀音為內(nèi)容創(chuàng)作笑話，如鋰（Li）、氪（Kr）、氬（Ar）、氡（Rn）等，讓學(xué)生在娛樂中輕松、高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)束語

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，就要有效開展游戲化課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)的過程就是一個思維得到創(chuàng)新的過程，尤其是在做實驗的時候。所以，在化學(xué)實驗教學(xué)中要有效運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，動手能力是思維內(nèi)在能力的外在反映。其實，化學(xué)是一門很容易幫助學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)科，只要有效開展適合學(xué)生的游戲教學(xué)活動，就會打造出高效化學(xué)課堂，成功培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

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