繆周

【內(nèi)容摘要】本文主要研究在“真學(xué)課堂”環(huán)境下，英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，閱讀技巧與閱讀技能的掌握情況，在掌握閱讀技巧的基礎(chǔ)上形成具有一定邏輯性的閱讀技能，進(jìn)而提升閱讀理解能力。由教學(xué)實(shí)踐對(duì)比得出結(jié)論，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技巧與傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技能可有效提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】真學(xué)課堂 閱讀策略 技巧 技能 英語(yǔ)閱讀能力 提升

英語(yǔ)在國(guó)際范圍內(nèi)的應(yīng)用逐漸趨于廣泛化和全面化，作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，英語(yǔ)的教與學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。同時(shí)，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往會(huì)注重學(xué)生成績(jī)的提高，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及技能的傳授。而“真學(xué)課堂”是我們?nèi)鐤|縣在新形勢(shì)下，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力而提出的，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂以教師教為主而言的格局，轉(zhuǎn)換為以讓學(xué)生學(xué)為主的課堂新生態(tài)，追求學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在此課堂中是一種helper 的角色。

一、英語(yǔ)閱讀策略的的理解

所謂英語(yǔ)閱讀策略，大抵指：為達(dá)到英語(yǔ)文章閱讀的目的，而實(shí)行的閱讀活動(dòng)，這活動(dòng)會(huì)隨不同情況而有變化。閱讀的具體目的雖然千差萬(wàn)別，但一般而言，就是“明白所讀的內(nèi)容”，因此，閱讀策略即：為了明白篇章或書籍的內(nèi)容，讀者按不同情況而靈活實(shí)行的具體閱讀活動(dòng)。

二、英語(yǔ)閱讀技巧與技能的理解

1.英語(yǔ)閱讀技巧

閱讀技巧是指在進(jìn)行一篇文章的閱讀時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的整體把握，利用有效的方法來(lái)把握文章的中心思想，使翻譯的過(guò)程更加簡(jiǎn)便。例如：牛津版高中英語(yǔ)閱讀Reading Back to the past，文章主要介紹的是中國(guó)歷史中的故事，會(huì)有較多的生詞。英語(yǔ)閱讀技巧主要是指：學(xué)生對(duì)文章脈絡(luò)的分析，可以獨(dú)立的翻譯文章，具有總結(jié)文章主旨、生詞詞意猜測(cè)等能力，總體被稱為英語(yǔ)的閱讀技巧。

2.英語(yǔ)閱讀技能

英語(yǔ)的閱讀技能主要是指一個(gè)人在英語(yǔ)閱讀活動(dòng)中形成的基本能力，也是個(gè)體終身從事英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最基本能力，是完成閱讀任務(wù)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)的心理特征的總和。

三、英語(yǔ)閱讀技巧的掌握

1.文章結(jié)構(gòu)分析

在英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析是閱讀的第一步，通過(guò)結(jié)構(gòu)分析能夠迅速理清文章思路脈絡(luò)，從而提升獲取信息的速度，針對(duì)文章的體裁特點(diǎn)分析文章內(nèi)容，例如：牛津高中英語(yǔ)閱讀中有篇文章為：Cultural differences，意為不同國(guó)家間的文化差異，此篇文章介紹不同國(guó)家的文化差異，掌握一定的閱讀技巧，則會(huì)對(duì)一篇文章中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行首要的分析，把握文章的整體結(jié)構(gòu)可有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀技巧的掌握。

2.文章主旨分析

在英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生對(duì)文章主旨的有效分析可以把握文章整體的結(jié)構(gòu)，掌握文章主旨準(zhǔn)確分析的能力，可以在日常英語(yǔ)的考試中準(zhǔn)確把握文章的中心思想，文章主旨的準(zhǔn)確把握則會(huì)在英語(yǔ)習(xí)題的練習(xí)中減少錯(cuò)誤，增加課后習(xí)題的正確率，為提高英語(yǔ)成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)①。

四、英語(yǔ)閱讀技能的培養(yǎng)方法

1.增加詞匯量的掌握

詞匯的掌握程度是影響英語(yǔ)閱讀效果的重要因素，閱讀和準(zhǔn)確的理解都必須建立在一定詞匯量的基礎(chǔ)上，如果掌握的詞匯量過(guò)少，則會(huì)在翻譯英文文章的過(guò)程中遇到阻礙，影響閱讀的進(jìn)度。在閱讀技能中，擴(kuò)大詞匯量的方式可以是收集積累日常生活中常用的短語(yǔ)，并掌握此類短語(yǔ)的實(shí)際用法，培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感。同時(shí)，可通過(guò)閱讀英文報(bào)刊來(lái)擴(kuò)大英語(yǔ)的詞匯量，平時(shí)多說(shuō)英語(yǔ)，與同學(xué)間進(jìn)行英語(yǔ)的對(duì)話練習(xí)，通過(guò)在實(shí)際的生活中活用英語(yǔ)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能②。

2.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

閱讀技能培養(yǎng)的又一方式為：制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際的英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)制定符合自身特點(diǎn)的英語(yǔ)閱讀目標(biāo)，例如中等英語(yǔ)水平的學(xué)生，可以從時(shí)間上進(jìn)行劃分，清晨人的大腦較為清醒，適合新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在清晨可以多聽英語(yǔ)，培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。中午人的精神較萎靡，這一時(shí)間可以觀看英文新聞來(lái)提高興趣。晚上的時(shí)間適合整合一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做一套習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。因此，制定符合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以擴(kuò)大英語(yǔ)的詞匯量，提高英語(yǔ)的閱讀技能。

3.增強(qiáng)跨文化意識(shí)

語(yǔ)言是文化的載體，大量的研究表明，對(duì)于英語(yǔ)文章的閱讀困難不僅體現(xiàn)在詞匯量的匱乏，最重要的是英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境與英語(yǔ)的文化背景，不同的單詞在不同的句子中會(huì)有不同的含義。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不可只局限于課堂上英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)在日常的生活中拓展英語(yǔ)的知識(shí)面，了解英國(guó)的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣等，注意積累英語(yǔ)國(guó)家的文化意識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣，才能夠做出正確的推斷和預(yù)測(cè)，從而理解閱讀材料的思想③。

結(jié)論

本文主要研究的是真學(xué)課堂下，通過(guò)學(xué)生互動(dòng)合作，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀的技巧培養(yǎng)與閱讀技能的傳授，通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)、主旨，掌握猜測(cè)生詞的能力，才能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀技巧的掌握。同時(shí)，通過(guò)增加詞匯量的掌握、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等方式可有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的閱讀技能。學(xué)生掌握了一定的閱讀技巧和閱讀技能，可有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，提升英語(yǔ)閱讀能力。