張瑜

【摘 要】 本文在闡述英語翻譯教學重要性的基礎上，分析了高校英語翻譯教學中存在的問題，提出了解決對策：轉變教學觀念；豐富教師專業(yè)知識，改善教學方法；合理設置英語教材與課程；正確引導學生對英語翻譯教學的認知。

【關鍵詞】 高校；英語翻譯教學；存在問題；解決對策

隨著改革開放的不斷深入和經(jīng)濟的快速、持續(xù)、健康發(fā)展，我國與世界各國的交往日益頻繁。作為服務于對外開放的先導力量和與世界溝通的橋梁，翻譯的作用越來越受到人們的重視，同時，也對翻譯人才的需求逐漸增大。高校作為培養(yǎng)高層次翻譯人才的主要陣地，大學英語教學擔負著培養(yǎng)翻譯人才的重要任務，然而，在當前的英語翻譯教學中還暴露出很多急需要解決的問題，這些問題嚴重影響了對翻譯人才的培養(yǎng)。因此，我們有必要重新充分認識高校翻譯教學的重要性，正視英語翻譯教學中的問題，并積極探析解決問題的對策，提升翻譯教學的質(zhì)量以及學生的翻譯水平，為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量的英語翻譯人才。

一、英語翻譯教學的重要性

高校英語翻譯教學在整個英語教學體系中發(fā)揮著至關重要的作用。不僅能夠提高學生的綜合翻譯運用能力，還能夠拓寬學生的視野，了解東西方的文化差異，具體而言：一是有利于提高學生的聽、說、讀、寫能力。翻譯能力與聽、說、讀、寫能力是緊密關聯(lián)，相輔相成的，學生通過大量的英漢互譯學習和語言之間的相互轉換，不僅更加熟悉了漢語思維，還能夠有效運用英語思維，這有利于學生聽、說、讀、寫能力的提升；二是有利于拓寬學生的知識面，加強語言的修養(yǎng)。要做好翻譯只對字面意思進行理解是遠遠不夠的，更加需要擁有廣泛的知識面和一定量的詞匯，這樣才能在完全理解文章的前提下做到準確的翻譯；三是有利于學生了解中西方文化之間存在的差異。就翻譯而言，它不僅僅是簡單的語言之間的轉換，還包含了大量的不同民族文化信息，這就需要我們在翻譯中盡量做到把語言反映的一種文化傳遞到另一種文化中去。這樣能夠促使學生在教學中對不同國家、不同民族的歷史文化、地理環(huán)境等進行全面的了解和深刻的認識。同時，隨著我國經(jīng)濟實力的加強和全球經(jīng)濟一體化時代的到來，對翻譯人才的需求越來越高，而高校作為翻譯人才培養(yǎng)的重要陣地，英語翻譯教學對培養(yǎng)更多高質(zhì)量的英語翻譯人才起著至關重要的作用，因此，必須要重視高校英語翻譯教學。

二、高校英語翻譯教學中存在的問題

1、教師的英語專業(yè)知識欠缺

作為英語翻譯教學者，我們自身的英語專業(yè)知識能力、對翻譯教學的理解和所用的教學方法都會影響到翻譯教學的質(zhì)量。在當前的英語教學實踐中，英語翻譯專業(yè)的教師數(shù)量不足，有些教師對翻譯知識的理解不夠，缺乏有效的翻譯技能，并且在英語翻譯教學中，不能夠為學生傳授和講解良好的翻譯技能和方法。與此同時，教師在進入教學工作以后，因多種因素影響繼續(xù)深造的機會特別少，其英語專業(yè)能力和素質(zhì)也很難再次提高。這種情況，不僅無法充分調(diào)動學生對翻譯學習的能動性，激發(fā)學生的語言潛能，還不能有效提高翻譯教學的質(zhì)量和讓學生取得良好的學習效果。

2、學生對英語翻譯的認知膚淺

當前，一些學生認為把中文和英語學好，就會提高翻譯水平，不需要另外開設專門的翻譯課程，這種錯誤的認識大大影響了英語翻譯教學的順利開展。還有的學生認為擴大詞匯量、背誦句型和文章就能夠提升英語翻譯技能，而事實并非如此，學生對英語翻譯的這些錯誤認知很不利于自身翻譯水平的提高。

3、英語教材存在的不足

教材是保證英語翻譯教學質(zhì)量和順利開展重要因素。然而，當前英語教材的開發(fā)和建設工作還存在很多不足，如：現(xiàn)有的教材缺乏實用性和科學性，缺乏對翻譯基礎理論和技巧的系統(tǒng)介紹等，這些教材內(nèi)容的不合理配置嚴重制約了英語翻譯教學質(zhì)量的提高。

4、學校的支持不夠

當前，還存在一些行政決策部門對翻譯教學不夠重視，對相關翻譯教學的研討開展不力，導致教師的進修機會減少，教學能力跟不上時代的發(fā)展步伐，從而也難以提高學生的翻譯水平；從師資力量而言還很薄弱，且授課多以教師為主導進行“滿堂灌”；多媒體教室數(shù)量不足，很難搭建網(wǎng)絡教學平臺，大大影響了翻譯教學的效果。

三、解決對策

1、轉變教學觀念，重視英語翻譯教學

隨著我國與世界各國交流的日益密切，以及英語翻譯人才發(fā)揮的積極橋梁作用。不論學校還是教師，都要轉變傳統(tǒng)觀念和態(tài)度，加強對英語翻譯教學的重視。當前，社會對英語翻譯人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在會讀會寫上了，更加注重了翻譯人才的綜合英語水平。因為在實踐中更加看重的是學生運用自己所學英語知識和技能與他人進行順利交流。因此，必須重視英語翻譯教學，并以此來影響學生，進而激發(fā)他們積極主動地學習英語翻譯知識和技能。

2、豐富教師專業(yè)知識，提高翻譯教學能力，改善教學方法

從學校角度而言，要重視對英語教師的培訓工作，通過定期選派一些英語教師出校進修或者邀請翻譯專家來學校舉辦翻譯教學方面講座、研討會，不斷促進教師翻譯教學能力的提升；從教師自身角度而言，要與時俱進，主動提高自身的理論知識和專業(yè)技能，及時更新知識庫存，增加新的知識信息，并積極探索出適合翻譯教學的新方法。在翻譯教學實踐中結合現(xiàn)代多媒體資源并采用以學生為主體、教師為指導、師生之間互動和交流的開放式民主教學方法，給學生提供直觀的翻譯環(huán)境，并鼓勵學生積極地參與到翻譯實踐中去，激發(fā)他們對翻譯學習的積極性，提升他們的英語翻譯水平。

3、合理設置英語教材與課程

英語教材的編寫和選用內(nèi)容直接決定了英語課程教學的方向。因此，在合理設置英語教材與課程內(nèi)容時，要結合英語翻譯教學的總體目標和要求，將英語翻譯的基礎理論、翻譯技巧和實踐作為教材的重點內(nèi)容。同時，還要增加一些與學生自身專業(yè)知識相關的內(nèi)容，促使學生在翻譯教學中能夠有效結合自己的專業(yè)課知識，提高兩門課程的教學效率，提升對英語翻譯學習的興趣和能力。

4、正確引導學生對英語翻譯教學的認知

讓學生清楚學習英語翻譯的目的是什么；選用恰當?shù)膽梅g方法，激發(fā)學生對英語翻譯學習的興趣和熱情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；提高學生對英語翻譯詞匯的正確理解和記憶；進一步增強和鞏固學生的語法知識和分析能力，促使學生對原文的加深理解；培養(yǎng)學生的語言表達能力和修辭能力；激勵學生積極參與英語翻譯教學活動，讓其在體驗中學習，在學習中提高。

【參考文獻】

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【作者簡介】

張 瑜（1983-），陜西商洛人，本科學歷，商洛學院講師，研究方向：翻譯.