陳文聰

【摘要】隨著國(guó)家教育體制的不斷改革以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課程也在不斷地開發(fā)進(jìn)行中，不少學(xué)校結(jié)合自身的特色進(jìn)行特色課程開發(fā)，把學(xué)校的辦學(xué)特色和小學(xué)生的身心發(fā)展結(jié)合起來，我校也根據(jù)自身特點(diǎn)把知行教育作為自己的辦學(xué)宗旨和教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)“知行教育”特色課程進(jìn)行開發(fā)與實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】知行教育 特色課程 開發(fā) 實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0067-02

素質(zhì)教育的發(fā)展為學(xué)生的教育奠定基礎(chǔ)，學(xué)校的教育不僅僅要關(guān)注學(xué)生的今天，更要著眼于學(xué)生的未來。現(xiàn)行的小學(xué)教育應(yīng)秉承一切為了學(xué)生的終身發(fā)展的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，圍繞自主自信辦學(xué)，活學(xué)活用的教育方針，力求通過活的課堂、活的作業(yè)和任務(wù)來實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)體之間的差異性。

一、知行教育的內(nèi)涵

（一）核心概念

“知”指知識(shí)、知覺、認(rèn)識(shí)，“行”指行為、行動(dòng)，“知行”是指“知行合一”。“知行教育”是指“知行合一”的教育。廣義的“知行教育”是指基于“知行合一”的兒童身心發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)，狹義的“知行教育”是指基于“知行合一”的系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)，通過“生活知行、公民知行、社會(huì)知行”教育達(dá)成具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“知行達(dá)賢”之人?！爸薪逃幕笔侵甘袠蛲樣靠≠t小學(xué)全體師生在長(zhǎng)期的“知行教育”實(shí)踐中所創(chuàng)造的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品的總和。

（二）知行教育的文化解讀

1.辦學(xué)理念：知行達(dá)賢、全面發(fā)展——詮釋：“知”指知識(shí)、知覺、認(rèn)識(shí)，“行”指行為、行動(dòng)，“知行”指“知行合一”；“達(dá)賢”一詞源于唐代權(quán)德輿《暮春陪諸公游龍沙熊氏清風(fēng)亭詩(shī)序》中的“暮春三月，時(shí)物具舉，先師達(dá)賢，或風(fēng)于舞雩，或禊于蘭亭?！保鞒五?《序》中“唯童壽本詳略適中，甚得義趣，名僧達(dá)賢，箋之者無慮千馀家?！币庵浮暗虏偶?zhèn)洹⒙曂恐钡娜恕?/p>

2.辦學(xué)宗旨：全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，踐行“知行教育”的辦學(xué)理念，為學(xué)生的終身發(fā)展堅(jiān)定人生價(jià)值觀的基礎(chǔ)。

3.學(xué)校精神：以人為本，適變堅(jiān)守——注釋：“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心理念，也是市橋蜆涌俊賢小學(xué)的學(xué)校精神；教育改革與發(fā)展需要克服“固執(zhí)”和“浮躁”，固執(zhí)是因?yàn)椴欢m變，浮躁是因?yàn)椴欢畧?jiān)守。為此我校將“適變”和“堅(jiān)守”作為學(xué)校精神一部分，即教育既要有適應(yīng)變化的“創(chuàng)新”（創(chuàng)新是教育發(fā)展的永恒動(dòng)力），也要有學(xué)校文化的“堅(jiān)守”（一年堅(jiān)守一件事就能出產(chǎn)品，五年堅(jiān)守一件事就能出精品，十年堅(jiān)守一件事就能出經(jīng)典）。

（三）特色課程

1.課程目標(biāo)：為何而教，為何而學(xué)（參考思品學(xué)科、綜合實(shí)踐課程目標(biāo)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀觀、“知行教育”內(nèi)涵，編寫課程目標(biāo)）

2.內(nèi)容體系：教什么，學(xué)什么（詳見“知行教育”特色課程體系）

3.課型教學(xué)：怎樣教，怎樣學(xué)（四個(gè)單元、十二個(gè)課型）

4.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)什么（教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)），怎么評(píng)

二、了解知行教育特色課程開發(fā)的發(fā)展背景

（一）知行教育課程有效地實(shí)行國(guó)家的課程

國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)方案結(jié)合國(guó)家的特色和標(biāo)準(zhǔn)以及各個(gè)學(xué)校的地理環(huán)境和特色，充分發(fā)揮國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，這既是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的有效方法，也是學(xué)校特色發(fā)展的一個(gè)重要的方式。

（二）知行教育課程體現(xiàn)的辦學(xué)思想

小學(xué)學(xué)校在其歷史文化的過程中，學(xué)校的辦學(xué)宗旨和教育理念不斷地更新，好的辦學(xué)思想被繼承和發(fā)揚(yáng)起來，學(xué)校的創(chuàng)辦更加重視和培養(yǎng)教師的文明素養(yǎng)和行為習(xí)慣，創(chuàng)建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)于人才的培養(yǎng)有著重要的貢獻(xiàn)。

（三）知行教育課程適應(yīng)孩子的身心發(fā)展過程

隨著社會(huì)的進(jìn)步，受許多不良風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)文化的影響，學(xué)校的德育影響逐漸下降，人們的價(jià)值觀變得畸形發(fā)展，錯(cuò)誤的價(jià)值觀泛濫，使小學(xué)生的價(jià)值觀深受影響，失去對(duì)善惡美丑的辨別能力，因此小學(xué)生的思想道德建設(shè)尤為重要，必須得到社會(huì)以及學(xué)校的關(guān)注。

三、把握知行教育的發(fā)展方向，確立整體性教育理念

在知行教育的課程中，應(yīng)當(dāng)遵循以下三個(gè)教育理念：

一是教育性。在面臨不良風(fēng)氣和錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響之下，對(duì)青少年的思想道德建設(shè)十分緊迫，知行教育用生動(dòng)的教育形式影響著學(xué)生對(duì)于思想品德的具體踐行，用生動(dòng)鮮明的形式感染著學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)教育的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。二是生活化。知行教育秉承知行文化的教育理念，用陶行知先生的生活即教育理念作為知行教育課程的指導(dǎo)思想，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種可供大眾接受的德育模式，在知行教育課程中，把生活實(shí)踐中的例子帶到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過日常生活的例子學(xué)習(xí)知行文化。三是主體性。在知行教育課程中，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，目的是通過知行課程的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生做人做事，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

四、整合知行教育課程的文化資源，提升建設(shè)合力

（一）知行教育課程的內(nèi)容體現(xiàn)

創(chuàng)建良好的文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)育人的目的。在學(xué)校的設(shè)施環(huán)境當(dāng)中，努力營(yíng)造具有濃厚文化氛圍和教育理念的知行教育主題，在學(xué)校的文化長(zhǎng)廊中描繪中華傳統(tǒng)美德的具體事跡，讓學(xué)生通過畫面來學(xué)習(xí)中華的傳統(tǒng)美德，努力踐行美德的傳承。改革創(chuàng)新知行教育課程體系。在對(duì)學(xué)生的知行教育過程中，開設(shè)文化和道德講堂，讓學(xué)生通過道德講堂，把知識(shí)和行動(dòng)聯(lián)系起來，踐行德育實(shí)踐。

（二）創(chuàng)設(shè)具有特色的知行教育課堂模式

在推行知行教育課堂的過程中，要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式和方法，開設(shè)知行教育課堂教學(xué)模式。把知行教育更加實(shí)踐化，通過分單元、分課型的模式，把知行文化具體落實(shí)到每個(gè)班級(jí)，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)研學(xué)問題因素分析課堂中馳騁，在研學(xué)問題的引領(lǐng)下去完成一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并從中獲取知識(shí)及解決問題的能力。

（三）構(gòu)建立體化的教育模式

開展多項(xiàng)文化的活動(dòng)，以年級(jí)為單位開展“五知六行”的主題級(jí)會(huì)，具體五知為仁、孝、信、禮、愛；六行為學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)等。以班級(jí)為單位開展豐富多彩的班級(jí)文化的宣傳，彰顯班級(jí)的特色，對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多樣化，不斷地拓展知行教育的內(nèi)容和方式；圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開多方面的社團(tuán)文化活動(dòng)，讓學(xué)生身體力行，從自身興趣和能力入手做起踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

五、擴(kuò)大知行教育的影響力

讓在知行教育課程下的綜合實(shí)踐活動(dòng)走出校園，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。知行教育在對(duì)學(xué)生的德育模式的開發(fā)過程中，注重學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成良好的品德風(fēng)尚，這對(duì)于社會(huì)價(jià)值觀的形成具有良好的促進(jìn)作用，有助于社會(huì)正能量的傳播，對(duì)于我國(guó)的文化體系的建設(shè)具有重要的促進(jìn)作用。

小學(xué)知行教育特色課程的開發(fā)與實(shí)施，是對(duì)我國(guó)教育體制改革的不斷深化，它對(duì)于促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用，知行教育所包含的文化體系和特色課程對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義價(jià)值觀的建立具有不可模擬的作用。

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