余群

一個(gè)好活動(dòng)，一堂出彩課，不僅要求教師課前做好充分準(zhǔn)備，還需要教師有較強(qiáng)的課堂調(diào)控和駕馭能力，能變著花樣玩轉(zhuǎn)課堂，增加趣味性元素，在師幼互動(dòng)中達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。筆者認(rèn)為，打造出彩幼兒課堂教學(xué)有以下四個(gè)策略。

一、以飽滿情緒感染課堂

課堂的主體是幼兒，如何在課堂上感染幼兒，使之產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒呢？

1.語(yǔ)言感染。教師的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課堂來(lái)說(shuō)甚是重要，有利于穩(wěn)定幼兒情緒，還能感染幼兒情緒。比如，同樣一句“今天，老師給小朋友帶來(lái)了一樣寶貝”，如果教師語(yǔ)氣過(guò)于平淡，語(yǔ)速也無(wú)變化，孩子的興趣可能就很難激發(fā)。但如果將語(yǔ)氣變得激揚(yáng)些，“寶貝”兩字變輕、拖長(zhǎng)，增強(qiáng)神秘感，就會(huì)調(diào)動(dòng)起孩子的學(xué)習(xí)興致。

2.表情感染。表情與語(yǔ)言是相融相通的，在表現(xiàn)開(kāi)心的時(shí)候，語(yǔ)氣輕松明快，表情則是喜笑顏開(kāi)；表現(xiàn)痛苦悲傷時(shí)，語(yǔ)氣則低沉深厚，表情則是雙眉緊皺，目光凄厲。在一個(gè)活動(dòng)中，教師要根據(jù)教學(xué)情境，或者用豐富的面部表情，或者用合適的肢體語(yǔ)言，去感染每一個(gè)孩子，讓其體驗(yàn)喜怒哀樂(lè)，全身心融入課堂。

3.教態(tài)感染。教師在課堂上呈現(xiàn)的教態(tài)不是一成不變的，而要根據(jù)教學(xué)需要，可坐、可立、可蹲、可游走，暫且稱之為“跑動(dòng)式”教態(tài)。在與孩子親切交談時(shí)可用坐態(tài)，孩子上前回答時(shí)可用蹲態(tài)，但有時(shí)候?yàn)榱斯?jié)省時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可適當(dāng)采用“跑動(dòng)式”教態(tài)來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

二、以靈活提問(wèn)調(diào)控課堂

由于受身心發(fā)展水平的限制，幼兒的注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中，在課堂教學(xué)中，我們可以通過(guò)靈活提問(wèn)的方式，把幼兒的注意力吸引、轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)新知識(shí)、新本領(lǐng)上。

1.吸引注意力。教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)上要精巧，提問(wèn)時(shí)的語(yǔ)氣要溫和，表情要豐富，這樣既可以集中他們的注意力，還能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，對(duì)某些問(wèn)題提問(wèn)，應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)態(tài)調(diào)節(jié)課堂活動(dòng)的氣氛，孩子們富有趣味性的回答也能促進(jìn)其思維的發(fā)展。如“你喜歡故事中的哪個(gè)角色？”“這個(gè)故事你覺(jué)得哪句最有趣？”等等，孩子們富有童趣的回答能使活動(dòng)氣氛更加熱烈。

2.轉(zhuǎn)移注意力。課堂上，難免出現(xiàn)孩子注意力不集中的現(xiàn)象，這時(shí)，教師用機(jī)智提問(wèn)的方式遠(yuǎn)比生硬批評(píng)的效果好得多，這樣既不因點(diǎn)名批評(píng)打擊孩子自尊心，影響孩子的情緒，又避免了時(shí)間的隱性浪費(fèi)，維持了良好的課堂秩序。

三、以活動(dòng)參與活躍課堂

1.在表演中進(jìn)步?；顒?dòng)中，單純地進(jìn)行講解，孩子容易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，這時(shí)應(yīng)插入一些動(dòng)作表演或游戲，活躍孩子身心。如《小魚(yú)做操》：“小溪水，靜悄悄；魚(yú)寶寶，愛(ài)做操；搖搖頭，扭扭腰；一二三，水上跳?！备鶕?jù)兒歌內(nèi)容，創(chuàng)編表演動(dòng)作，搖頭、扭腰、向上跳，幼兒活像一群活潑快樂(lè)的魚(yú)兒，邊唱著歌邊玩耍，很輕松地掌握了兒歌內(nèi)容。

2.在游戲中學(xué)習(xí)。如在科學(xué)活動(dòng)《有趣的管子》中，先利用實(shí)物讓孩子認(rèn)識(shí)了幾種管子，幾分鐘后，部分孩子似乎有些按捺不住。于是，在觀察家用熱水器時(shí)，插入“我會(huì)洗澡”模仿游戲環(huán)節(jié)，教師做開(kāi)水龍頭動(dòng)作—幼兒取水管沖濕全身—涂肥皂搓洗—沖洗—教師關(guān)水龍頭狀—掛回水管。孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，加深了對(duì)水管的了解和認(rèn)識(shí)，也增長(zhǎng)了生活經(jīng)驗(yàn)。

3.在想象中創(chuàng)造。小班藝術(shù)活動(dòng)《畫(huà)樟樹(shù)》中，為了讓孩子掌握用牙刷刷畫(huà)樹(shù)干、用手指點(diǎn)畫(huà)樹(shù)葉的方法，在示范時(shí)編了首兒歌：刷刷刷、刷刷刷、刷出樹(shù)干站得直，站得直；刷刷刷、刷刷刷、刷出樹(shù)枝招招手，招招手；點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)、點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)、我給樹(shù)兒穿新衣，穿新衣；點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)、點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)、我給樹(shù)兒戴新帽，戴新帽。朗朗上口的兒歌，給孩子插上想象的翅膀，爭(zhēng)著搶著要給樹(shù)兒穿新衣。

四、以有趣故事豐富課堂

在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，當(dāng)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，很多教師感覺(jué)沒(méi)什么可教，采取反復(fù)帶讀的方法會(huì)讓幼兒感覺(jué)乏味，整個(gè)課堂也枯燥無(wú)趣。

1.改編故事。我們可以故事的形式進(jìn)行改編，豐富其內(nèi)容，使之富有生命力。如《小蟋蟀》一課，“小蟋蟀，不聽(tīng)話，下課喜歡把架打，小朋友們別學(xué)他”改編成一個(gè)小蟋蟀幼兒園的故事，用擬人的手法，將孩子的一些下課打鬧行為，融入故事情節(jié)，既豐富了兒歌內(nèi)容，又能培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

2.創(chuàng)編故事。有的內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，幼兒不易理解和記憶，我們可以編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助理解和掌握知識(shí)。

回歸教育本真，用心傾聽(tīng)孩子的心聲，用心與孩子對(duì)話，讓智慧行走在愛(ài)的課堂，您的課堂定會(huì)綻放無(wú)限魅力。一個(gè)好的活動(dòng)不在于課件制作得多么惟妙惟肖，也不在于教具準(zhǔn)備得多么豐富多樣，而在于回歸。