陶曉超

一、相關(guān)建議

1.口語能力競賽的形式最好為情景劇，排除歌曲和舞蹈過多植入；內(nèi)容提倡以課本劇為主、以中外故事為輔。

2.盡量接近真實地交流，語言要口語化，可借鑒網(wǎng)絡(luò)資源但需符合情景交際。如：“Beating a monster three times”中有很多書面語，并不適宜情景劇。教師也可以適當(dāng)增減、改編原有材料，不需要有太難、不常用的詞匯。情景劇Helping Hands在編寫劇本時主要考慮戲劇沖突，每一幕要有閃光點，能夠引起共鳴，情節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，結(jié)尾要溫暖人心，具有正能量。第一幕和第二幕都是吵架，重點在為何吵架以及吵架的過程中人物情感的變化，聲音由小到大，第三幕是搶劫，重點在于被搶劫女生的悲慘和兩個吵架男生的不懂事進(jìn)行對比，第四幕是過渡，第五幕捐款是結(jié)尾，通過音樂和人物對話營造互相幫助、相信人間有真情的感人畫面。盡量用短的句子表達(dá)，說的時候要注意語速，激動、生氣時語速快一點，聲音要大，每句話的重點詞語要重讀；提醒學(xué)生不要死記硬背，要認(rèn)真聽對方說話，而不是等對方說完就趕緊接話；應(yīng)先摸透學(xué)生性格再安排角色，避免中途換人。

3.注重語音、語調(diào)的教學(xué)。有些學(xué)生的演講一直是降調(diào)，沒有語調(diào)的變化；受方言的影響語音語調(diào)會往下走。

4.消除不必要的過分緊度，多培養(yǎng)經(jīng)驗。把比賽看成一個釋放自己、大膽展示的機會，積極主動、放開聲音、眼神明亮、激情釋放不一樣的自己，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)大賽經(jīng)驗。

5.話題避免背誦痕跡過重；應(yīng)加入自己的真實想法。教師在日常的輔導(dǎo)中需要多幫助學(xué)生理解話題內(nèi)容，幫助學(xué)生脫離背書的苦差，教學(xué)生把用英語表達(dá)自己的思想變成一件樂事、一個展示自己和提高自己的機會，而不是任務(wù)和苦差。

6.語速問題突出。由于緊張原因或沒有感情的釋放都會讓語速過快，使口語演講像饒舌rap，交流不自然，失去口語交際的特點。

7.忌不看評委。賽前可以多模仿練習(xí)地道的口語發(fā)音，注重語音、語調(diào)的使用?；卮鹪u委的問題應(yīng)積極主動，多些眼神交流和自己的真實想法，不要被動地只回答“Yes /No”。

8.確立對話的主題可以結(jié)合課本話題，再進(jìn)行自由發(fā)揮處理；不可完全是課本內(nèi)容，盡量交流真實，不要語速過快。建議具體做法如下：（1）根據(jù)學(xué)生的年齡特點，存在狀態(tài)，心理煩惱以及課本所學(xué)內(nèi)容確定話劇主題；（2）擬定話劇的提綱；（3）根據(jù)主題及提綱撰寫劇本；（4）討論劇本；（5）每一次排練話劇后，無論教師還是學(xué)生，都倍感充實，快樂。另外，英語口語方面遵循以下三原則：（1）生單詞轉(zhuǎn)為熟單詞；（2）復(fù)合句轉(zhuǎn)為簡單句；（3）語言形式的表達(dá)與語言內(nèi)容統(tǒng)一起來。

9.背景音樂的時間喧賓奪主，時間過長。如一些學(xué)校的情景劇《龜兔賽跑》的開頭和結(jié)尾都用了太多時間進(jìn)行舞蹈和音樂，影響口語實際交際功能的實現(xiàn)。

10.把握好反串表演。如王子遇見灰姑娘的語氣語調(diào)表演要張揚一些，要盡量釋放內(nèi)在素質(zhì)；要合理發(fā)揮服裝的作用，做到每個參與人員口語都能展現(xiàn)其個人角色特點。

11.忌看稿參加比賽。賽前要做好充分準(zhǔn)備，不要去背誦，在自然交流中表達(dá)真情實感，這方面可花點時間練習(xí)。

二、相關(guān)思考

1.掌控好插曲的運用頻率、時間長度、中英文問題。有的節(jié)目情景劇中間插入的背景音樂多達(dá)4次，而且插曲的播放時間長，且都是中文音樂，如《可惜不見你》《你好毒》《江南style》等曲目，這些中國元素的加入是否恰當(dāng)值得探討。

2.網(wǎng)絡(luò)常見劇目的頻率和“拿來主義”，避免話題“撞車”太多。如《三打白骨精》《白雪公主》《小紅帽》在團體節(jié)目中出現(xiàn)頻率高，且多數(shù)沒有調(diào)整內(nèi)容，建議根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活選擇更貼近現(xiàn)實的話題。