周捷

為了推動青少年科技活動的蓬勃發(fā)展，青少年學(xué)生的各種創(chuàng)新大賽也在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題的方法、制定方案、制作樣品、撰寫報(bào)告、提交參賽，整個過程需費(fèi)時一年左右的時間。然而能夠進(jìn)入到各級終評（決賽）的項(xiàng)目卻寥寥無幾。因此，那些進(jìn)入到終評（決賽）項(xiàng)目的學(xué)生都想在終評（決賽）中取得優(yōu)異的成績。然而，終評（決賽）最主要的是考查項(xiàng)目學(xué)生對項(xiàng)目的認(rèn)識、理解的能力，這種能力的考查，現(xiàn)行的考查辦法基本上是采用提問、答辯的形式進(jìn)行。學(xué)生如何完美地應(yīng)對專家評委的問、答辯，這就需要我們的指導(dǎo)員教師在賽前幫助學(xué)生做好預(yù)案，精心指導(dǎo)。

一、賽前預(yù)案的制定

當(dāng)接到項(xiàng)目參加各級大賽終評（決賽）通知后，一般都有半個月到兩個月不等的時間才參賽。這時輔導(dǎo)教師要根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)與賽事的問答辯要求，與學(xué)生一道制定出學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)一步分析理解和研究的預(yù)案，讓學(xué)生進(jìn)一步對項(xiàng)目的各環(huán)節(jié)：知識點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、創(chuàng)作思路，制作過程等進(jìn)行一一核實(shí)和更正，盡可能地去發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目的缺點(diǎn)、存在的問題和不足。

第一，從“三自”原則分析：青少年學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目評審的“三自”原則是：自己選題，自己設(shè)計(jì)和研究，自己制作和撰寫。

1.自己選題。選題必須是作者本人提出，選擇或發(fā)現(xiàn)的。教師在與學(xué)生分析這一問題時，應(yīng)從怎么發(fā)現(xiàn)問題，向誰提出問題，選擇怎樣解決問題的科學(xué)方法，最后確定項(xiàng)目主題。

2.自己設(shè)計(jì)和研究。設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新性貢獻(xiàn)必須是作者本人構(gòu)思完成。主要論點(diǎn)的認(rèn)據(jù)必須是作者通過觀察、考察、實(shí)驗(yàn)以及自己動手操作等研究手段親自獲得的。教師與學(xué)生分析這一問題時，應(yīng)該從解決問題的設(shè)想與設(shè)計(jì)思路，從觀察問題的存在因素，從考察問題的現(xiàn)象，從不斷地實(shí)驗(yàn)效果與各項(xiàng)數(shù)據(jù)，從網(wǎng)上檢索，從社會調(diào)查等研究成果、研究方法來分析。

3.自己制作和撰寫。作者本人必須參與作品的制作。項(xiàng)目研究報(bào)告必須是作者本人撰寫的。教師分析這一問題時，應(yīng)從怎么觀察，怎么考察，怎么實(shí)驗(yàn)，怎么制作圖表，分析數(shù)據(jù)，怎么整理信息，怎樣選購材料，怎樣動手制作樣品，怎么向他人請教，怎樣寫研究調(diào)查報(bào)告等方面去分析。

第二，從三性原則分析：“三性”是科學(xué)性，創(chuàng)新性和實(shí)用性。

1.科學(xué)性：包括選題與成果的科學(xué)技術(shù)意義，技術(shù)方案的合理性和研究方法的正確性，科學(xué)理的可靠性。教師與學(xué)生應(yīng)分析在項(xiàng)目中選題與研究成果的科學(xué)技術(shù)意義的體現(xiàn)，技術(shù)方案的合理解決，運(yùn)用了什么研究方法。如主體附加創(chuàng)造法、移植借用創(chuàng)造法、原型啟發(fā)創(chuàng)造法、嫁接創(chuàng)造法、逆向反求創(chuàng)造法等科學(xué)創(chuàng)造方法。在科學(xué)理論的運(yùn)用上，一定要確定是什么定理，什么公式，什么著作所出。

2.創(chuàng)新性：包括新穎程度，先進(jìn)程度與技術(shù)水平。教師與學(xué)生應(yīng)了解項(xiàng)目在申報(bào)之日以前有沒有同樣成果公開發(fā)表過，有沒有公開使用過。項(xiàng)目的技術(shù)與已有的技術(shù)相比，是否有明顯的進(jìn)步。研究課題及論文的選題創(chuàng)意、研究結(jié)論的科學(xué)價值和學(xué)術(shù)水平等方進(jìn)行再次確認(rèn)。

3.實(shí)用性：指該項(xiàng)目發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)可預(yù)見的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益，以及課題研究的影響范圍、應(yīng)用意義與推廣前景。教師與學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)分析項(xiàng)目的使用效果和對人類社會的效益、應(yīng)用范圍，人群影響的范圍與意義。

第三，預(yù)設(shè)專家評委可能提到的問題。這是指導(dǎo)教師必須認(rèn)真做到的工作，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年級，不同的知識水平，不同的理解能力與項(xiàng)目具體結(jié)合制定出不同的問題方案。以列表、提問等方式呈現(xiàn)出來，再讓學(xué)生自己根據(jù)項(xiàng)目材料去找出答案，要求學(xué)生以答卷的形式先書寫出答案，再以問答的形式進(jìn)行答辯，最后以參賽形式模擬演練。

二、賽前學(xué)生的培訓(xùn)

賽前預(yù)案制定好之后，就要對學(xué)生作好賽前的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，首先要對學(xué)生的禮儀、文明用語、口語表述、普通話等進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生表現(xiàn)出彬彬有禮、落落大方、充滿自信的精神狀態(tài)。其次是有意識地安排學(xué)生參加一些如演講賽、國旗下的講話等活動。對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)出場膽量的訓(xùn)練和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。再是安排模擬問答辯演練的培訓(xùn)，使學(xué)生提前感受答辯的氛圍，這其中要提一些預(yù)案沒有的問題，或是與項(xiàng)目無關(guān)的問題，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付突發(fā)問題的能力。賽前學(xué)生的培訓(xùn)，從四方面進(jìn)行：1.禮節(jié)的培訓(xùn)。在以往帶學(xué)生參加比賽，總會看到：學(xué)生不向評委教師及觀摩者主動問好，坐著回答問題，回答問題之后不向評為教師表示感謝等不禮貌的問題。因此教師在培訓(xùn)時要教育學(xué)生學(xué)會文明用語，使學(xué)生面帶微笑大方有禮。2.口語表達(dá)的培訓(xùn)。口語表達(dá)是答辯過程的最重要部分。教師在培訓(xùn)時，首先應(yīng)該教會學(xué)生用簡練的語言來說明一個問題，再請高水平的語文教師協(xié)助輔導(dǎo)普通話的培訓(xùn)。3.安排演講比賽、國旗下的講話、班會主持等活動的參與。要充分利用學(xué)校資源，協(xié)調(diào)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委、班主任、少先總隊(duì)等各部門，以得到各部門領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力協(xié)助。使項(xiàng)目學(xué)生以特約身份安排參加演講賽、國旗下的講話、班會主持等活動。4.模擬答辯演練的培訓(xùn)。以大賽決賽現(xiàn)場問答的形式，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和同學(xué)參加，并安排好評委，觀摩人員模擬提問，讓項(xiàng)目學(xué)生做一次模擬體驗(yàn)，以達(dá)到讓參賽學(xué)生提前感受參賽氛圍和存在問題的目的。

三、賽中的指導(dǎo)

終評（決賽）比賽中，一般都會安排評委進(jìn)行一天的提問答辯時間，其中有評委組、單個評委的多種形式，多輪次的評審。還會安排一天的觀摩時間，有來自參賽的學(xué)生和指導(dǎo)教師，有當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生、家長，有發(fā)明愛好者等，他們也會不時地向參賽學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的了解詢問。教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真對待每一個來到展臺前的人，并不厭其煩地回答他們提出的每一個問題。及時總結(jié)得失，并及時糾正。指導(dǎo)教師這兩天應(yīng)該做到以下四方面的指導(dǎo)：1.每場賽前給予學(xué)生激勵性的語言；2.每場賽后及時小結(jié)，及時糾正；3.多給學(xué)生一些肯定鼓勵性的話語；4.做到始終在場陪伴學(xué)生。

四、賽后總結(jié)

參加終評（決賽）是人生中難得的機(jī)會，特別全國終評（決賽）。對學(xué)生而言也許就是他人生中的第一次，也許是他對科技創(chuàng)新的興趣升華的起點(diǎn)，也許是他人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的里程碑。對輔導(dǎo)教師來說，同樣是人生十分珍貴的財(cái)富和經(jīng)歷，有多少輔導(dǎo)教師盼望著能輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入國家級的終評（決賽），有多少輔導(dǎo)教師進(jìn)入終評（決賽）成了人生中的唯一一次，又有多少輔導(dǎo)教師終身奮斗在青少年科技教育工作的一線。因此，賽后的總結(jié)，即是對自己負(fù)責(zé)，也是給他人留下寶貴的財(cái)富。所以，筆者認(rèn)為賽后總結(jié)應(yīng)從以下三點(diǎn)去做：1.學(xué)生的自我總結(jié)——項(xiàng)目全程總結(jié)；2.教師的自我總結(jié)——項(xiàng)目全程總結(jié)；3.教師的青少年科技創(chuàng)新教育工作方法、經(jīng)驗(yàn)、得失的論文撰寫。