王鈺婷

美術(shù)專業(yè)是中職院校學(xué)前教育的必修課程之一，對于即將畢業(yè)的學(xué)前美術(shù)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)起著決定性的作用。如果中職院校想要突出自己的學(xué)前美術(shù)教學(xué)特征，那么中職院校的美術(shù)教師便應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，強化對學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性和合理性的教學(xué)，針對學(xué)生采取多元化的有效教學(xué)方式。并且在此教學(xué)過程中，應(yīng)該著重選擇有專業(yè)特色化的教學(xué)內(nèi)容，以便于為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。中職院校的作用便是培養(yǎng)出各種具備實踐能力的優(yōu)秀人才，更是為國家培養(yǎng)托兒所教師、行政人才、管理者以及學(xué)前教育研究人才等，所以中職院校的教學(xué)方式必須根據(jù)實際情況創(chuàng)新教學(xué)理念和方式。以下是筆者多年在中職院校的教學(xué)經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)的問題以及改善方略。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)存的弊端

1.學(xué)生基礎(chǔ)能力差。受我國應(yīng)試教育的影響，許多中職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生沒有真正意義上學(xué)習(xí)過美術(shù)課，對美術(shù)課堂的內(nèi)容知之甚少，所以對美術(shù)課程的基礎(chǔ)知識和理論存在嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象。再加上中職院校在招生前并沒對學(xué)生有任何要求，對于大部分沒有接受過美術(shù)教育的學(xué)生來說，便存在學(xué)生基礎(chǔ)差，不具備學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)能力。

2.基礎(chǔ)繪畫時間過長。中職院校需要培養(yǎng)的是學(xué)前教學(xué)專業(yè)的教師，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該以兒童的實際動手操作為主，現(xiàn)階段的中職美術(shù)教學(xué)中，教師教學(xué)還是以基礎(chǔ)的繪畫教學(xué)為主，繪畫占了教學(xué)的大部分時間，留給學(xué)生自行手工操作的時間基本上沒有，這樣嚴(yán)重導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的學(xué)生繪畫能力很強，將來投入到實際的幼兒教育中卻不知如何著手教導(dǎo)幼兒。

3.脫離了專業(yè)學(xué)前美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。中職院校的宗旨便是培養(yǎng)實用性的人才，那么現(xiàn)階段中職院校的美術(shù)課程和普通的美術(shù)課沒有什么區(qū)別，中職院校需要培養(yǎng)的是學(xué)前工作者，并不是畫家，而且教育過程中也沒有和幼兒美術(shù)教育相結(jié)合，學(xué)前教育是要注重學(xué)生的心理行為、搞好課堂氛圍以及組織教學(xué)活動等等，所以現(xiàn)階段的教學(xué)脫了學(xué)前美術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、應(yīng)對中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的對應(yīng)方略

1.加強基礎(chǔ)繪畫的教學(xué)，為學(xué)生學(xué)前教學(xué)奠定基礎(chǔ)。加強基礎(chǔ)繪畫教學(xué)是中職學(xué)前美術(shù)教學(xué)的初步教學(xué)要求，上文也有提到，許多學(xué)生并沒有真正的美術(shù)基礎(chǔ)。所以這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的興趣，也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的積極性提升。初步可以先讓學(xué)生練習(xí)平面構(gòu)圖，平面構(gòu)圖可以磨煉學(xué)生的耐心和好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為將來幼兒教學(xué)態(tài)度做準(zhǔn)備。在初步的繪畫過程中了解色彩、線條和點等一些繪畫的常用語言。進而在平常的繪畫練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)一些繪畫規(guī)律。另外在繪畫方式的教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)前幼兒教育的內(nèi)容，比如說線描和簡筆畫，這兩種繪畫教學(xué)對幼兒的難度小，可以吸引他們的注意力，學(xué)前教育者還可以利用這兩種畫法給幼兒組織活動或者教學(xué)情境，很好的體現(xiàn)出了教學(xué)的實用性和技能性。

2.加強對色彩理論的認(rèn)識，為學(xué)生的審美能力奠定基礎(chǔ)。美術(shù)中的色彩對一幅作品有著決定性的作用，所以在學(xué)習(xí)完繪畫方式之后，便是培養(yǎng)學(xué)生的色彩理論的深刻認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生具有很強的實踐操作能力，在操作中提升自己的審美能力。對于學(xué)前的兒童來說，色彩突出了學(xué)生內(nèi)心的心理反應(yīng)和情感的變化，因此學(xué)前美術(shù)教師具備專業(yè)的色彩理論對教學(xué)至關(guān)重要。同時通過色彩理論的學(xué)習(xí)，可以拉近幼兒與教師的親切度，也可以更好地培養(yǎng)幼兒的審美能力。

3.加強手工操作實踐課，為學(xué)生的動手能力奠定基礎(chǔ)。中職院校的美術(shù)課程手工操作有很多種，其中包括平面、半立體和立體操作，這些都是美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分，不但可以鍛煉學(xué)生的動手和腦的能力，更發(fā)散了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這部分也可以有效地運用到學(xué)前教育中，小學(xué)生天性愛玩愛動，如果單純地讓他們?nèi)ギ?，堅持不了太久，但是如果運用各種紙手工操作，不但可以培養(yǎng)小學(xué)生的動手和腦的能力，更開發(fā)了智商和情商使其不斷增強，所以加強手工操作實踐課，可以為學(xué)生的動手能力奠定基礎(chǔ)。

中職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)前教育工作者為主，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)都必須以學(xué)前教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更好更出色的學(xué)前工作者是中職院校追求的目標(biāo)。