任桂香

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生生理、心理發(fā)育變化的重要時期，是增長知識、接受良好道德品質(zhì)和習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期，所以教授文化課的同時，更應(yīng)采取多種策略培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)方法；良好的行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

葉圣陶先生說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！钡蟛糠洲r(nóng)村學(xué)生家長、教師“重智輕育”，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績好就行，忽略了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之事，不但需要學(xué)生長期努力，還需要家長不斷地督促引導(dǎo)，更需要教師強(qiáng)化管理，從細(xì)節(jié)入手，以活動為載體，以高尚的師德幫助、引領(lǐng)、激勵，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，為其終身發(fā)展奠定基石。

“少成若天性，習(xí)慣成自然?！惫P者多年來嘗試以下方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

一、強(qiáng)調(diào)校規(guī)，制訂班規(guī)，規(guī)范習(xí)慣養(yǎng)成

“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于明確要求和規(guī)范訓(xùn)練。

首先，良好的行為習(xí)慣必須從小培養(yǎng)，從細(xì)節(jié)入手，進(jìn)行常規(guī)教育：課前準(zhǔn)備好課本和文具，坐姿要端正，回答問題站立要挺直；課間上下樓梯靠右行，在走廊及樓道要輕聲細(xì)語，禁止在走廊、樓道、校園內(nèi)狂奔亂跑或打鬧；集合不擁擠、不喧嘩，做到快、靜、齊；待人有禮貌，言行舉止文明，不罵臟話；個人衛(wèi)生保持干凈，勤洗手，服裝整潔，不亂扔果皮紙屑，不在墻壁胡寫亂畫。為幫助一年級學(xué)生學(xué)會整理書本和文具，教師可以要求學(xué)生每上完一節(jié)課，先收拾文具和課本，再準(zhǔn)備好下節(jié)課用的課本才能離開教室。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，也學(xué)會了收拾書桌。平時我會要求學(xué)生盡量自己的事自己做，如上學(xué)、放學(xué)自己背書包，自己收拾書桌和書包，自己洗手帕和襪子，自己整理床鋪等。這樣，學(xué)生會逐漸形成良好的習(xí)慣。

其次，良好的行為習(xí)慣離不開班、隊會這個主陣地，班主任必須借助班、隊會活動，從日常行為規(guī)范教育入手，組織全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，做到人人學(xué)習(xí)，人人知曉，人人遵守。

二、積極組織各種活動，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)校、班級通過開展“法制教育”“心理健康教育”“知識競賽”“經(jīng)典誦讀比賽”“體操比賽”等活動，讓每個學(xué)生參與其中，感受到自己在集體中的存在，感受到集體的歡樂和溫暖，樹立“人人要為集體負(fù)責(zé)”的意識，自覺地把自己的一言一行同集體榮譽聯(lián)系起來。教師要教育學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會誠信，學(xué)會尊重，學(xué)會求知，學(xué)會感恩，學(xué)會合作，學(xué)會自強(qiáng)，學(xué)會明理，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成。

三、家校結(jié)合，保障習(xí)慣養(yǎng)成

目前不少年輕的父母都外出打工掙錢，把孩子交給老人照管。這些老人普遍缺乏文化知識，更談不上科學(xué)育人的觀念，而且溺愛孩子。這些學(xué)生經(jīng)常不按時完成作業(yè)或完成質(zhì)量很差，甚至撒謊，所以家庭必須配合學(xué)校，在學(xué)生的教育上要保持連續(xù)性、一致性。學(xué)校通過家訪、召開家長會對家長提出明確的要求，同時，家長、教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺了解學(xué)生在家或在校的表現(xiàn)，經(jīng)常溝通，不斷鞭策孩子的養(yǎng)成教育。

四、高尚師德，內(nèi)化習(xí)慣養(yǎng)成

1.尊重寬容，幫助習(xí)慣養(yǎng)成。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到寬容不僅是一種仁慈和關(guān)愛，更是一種信任和激勵。犯錯的學(xué)生往往恐慌、自責(zé)，希望得到教師的寬容，如果教師處理方法不當(dāng)，一味嚴(yán)厲斥責(zé)，會使學(xué)生不敢正視自己的錯誤，不敢講真話，甚至走上對立。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯誤，幫助其改過自新。學(xué)生存在個體差異性，所以教師在學(xué)習(xí)上要因材施教，在生活、做人上也要因材施教。特別是學(xué)困生，教師要另辟蹊徑，從他們的勞動情況、衛(wèi)生情況、集體活動情況發(fā)現(xiàn)閃光點，哪怕只有一點點進(jìn)步也要表揚，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心。

2.以身作則，引領(lǐng)習(xí)慣養(yǎng)成。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師要充分發(fā)揮“身教”的作用，嚴(yán)于律己給學(xué)生樹立榜樣，使他們潛移默化地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班上有學(xué)生衛(wèi)生意識很差，經(jīng)常亂扔果皮紙屑。一次，他剛把紙團(tuán)扔在地上，我不動聲色地彎下腰把紙團(tuán)撿起，頓時，他不好意思地低下頭，從此再也沒往地上扔?xùn)|西了。而且其他同學(xué)見到地面有垃圾也能自覺撿拾，慢慢地，全班學(xué)生養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

五、營造人文環(huán)境，感染習(xí)慣養(yǎng)成

良好的校園環(huán)境和文化對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，有著潤物細(xì)無聲的教育功能。因此，學(xué)校非常重視校園環(huán)境的建設(shè)，讓校園的每一面墻都是教育的陣地，讓校園處處都能說話，使學(xué)生時時處處能夠受到啟發(fā)。

六、開展評比活動，促使習(xí)慣養(yǎng)成

評價是促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要手段。無論是班級管理還是學(xué)校管理，必須將學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤習(xí)慣以及課間活動、上下樓道、儀表儀容、標(biāo)志佩戴、禮貌用語等方面納入規(guī)范化管理之中，并進(jìn)行日?？荚u，班級考評結(jié)果利用班、隊會進(jìn)行公布，學(xué)校考評在每周一的校會上公布，并開展周流動紅旗的評比活動，從而促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是一個艱巨、長期、細(xì)致的過程，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

林格.教育就是培養(yǎng)習(xí)慣[M].北京：新世界出版社，2011.