李繼亮

摘 要：在理想狀態(tài)下，音樂課堂應(yīng)該輕松活躍，教師與學(xué)生之間密切交流。但是實際課堂中，這種理想狀態(tài)卻難得一見，由此給學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)帶來不利影響。實際教學(xué)中，依舊存在多種問題，很多教師只是依據(jù)教材進(jìn)行音樂教學(xué)，而教學(xué)內(nèi)容大都以民族音樂或古典音樂為主，少部分教師又不注重與學(xué)生互動，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，影響教學(xué)質(zhì)量。本文主要對初中音樂課堂缺乏互動的原因與解決對策進(jìn)行分析，提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：初中音樂；互動；原因

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國初中音樂教學(xué)得到了較大進(jìn)步，但其中也存在較多問題，所以，有效解決這些問題成為教師要完成的關(guān)鍵任務(wù)。在音樂教學(xué)中，基于學(xué)科性質(zhì)，如果課堂氛圍過于沉悶，將會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低，進(jìn)而影響課堂質(zhì)量。部分教師教學(xué)觀念較為陳舊，缺乏與學(xué)生之間的溝通交流，致使學(xué)生難以有效融入音樂學(xué)習(xí)中。因此，教師必須加快教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，加強與學(xué)生的互動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)，這樣才能更好保障教學(xué)效果。

一、初中音樂課堂缺乏互動的原因分析

在初中音樂教學(xué)中，雖然教學(xué)形式逐漸多樣化，但課堂缺乏互動現(xiàn)象依舊較為普遍，影響了音樂教學(xué)的正常進(jìn)行。實際上，音樂教材內(nèi)容大都屬于民族音樂或古典音樂，具有較強的專業(yè)性；而大部分學(xué)生對流行音樂感興趣，在這種情況下，學(xué)生沒有較大學(xué)習(xí)積極性。在初中階段，學(xué)生的價值觀逐漸形成，他們有了自身的興趣、主張，對各種事物充滿求知欲望，自身需求不斷增多，情緒波動也較大。在這種情況下，音樂課往往成為他們放松身心的時間。而傳統(tǒng)音樂課堂上，很多學(xué)生都沒有有效融入音樂學(xué)習(xí)中，只是當(dāng)作放松時間自我娛樂，對音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容也只是敷衍了事。很多學(xué)生對民族音樂沒有較好的認(rèn)知，認(rèn)為它沒有流行音樂好聽；雖然，在參與一些教學(xué)活動時大都比較積極，但都是抱著觀望的態(tài)度，在這種情況下，即使師生之間有互動，也難以起到較好作用。

教師備課質(zhì)量與師生互動效果之間有著緊密聯(lián)系，但是很多教師在備課時，都過于程序化、單一化；而且在教學(xué)過程中，情緒過于內(nèi)斂，整體課堂氛圍較為沉悶，致使師生間的互動性不強，學(xué)生的思想情感沒有被有效調(diào)動起來，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

二、解決初中音樂課堂缺乏互動的對策

1.營造良好學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能為學(xué)生和教師創(chuàng)造互動的機會，幫助學(xué)生有效融入音樂學(xué)習(xí)中，這樣能夠更好地保障教學(xué)效果。因此，教師須注重營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣加以明確，引進(jìn)一些流行音樂，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能更好促進(jìn)課堂互動。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是課堂互動的前提，所以，教師必須提高學(xué)生的主體地位，及時幫助學(xué)生解決問題，以增強學(xué)生對自身的信任度，這樣才能保障課堂互動的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《陽光總在風(fēng)雨后》時，教師可以先向?qū)W生講一個相關(guān)的有趣故事，吸引學(xué)生注意力。然后教師再與學(xué)生一起唱這首歌，帶動學(xué)生的歌唱熱情。之后教師再引導(dǎo)學(xué)生了解作品情感及內(nèi)涵，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從而更好保障課堂互動的有效性。

3.優(yōu)化音樂教學(xué)模式

以往進(jìn)行音樂教學(xué)時，教師大都以理論講解為主，忽視了音樂課程的體驗性，致使學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，難以有效融入學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂互動性不強。因此，教師需對音樂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，引進(jìn)多樣化的音樂形式，創(chuàng)設(shè)音樂情境，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生愿意與教師交流，從而提高課堂互動效果。

初中音樂教學(xué)能夠幫助學(xué)生放松身心、陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長，所以教師需充分發(fā)揮音樂教學(xué)的作用，讓學(xué)生愿意且樂于學(xué)習(xí)音樂。而傳統(tǒng)教學(xué)中很多教師都以自身作為教學(xué)主體，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)興趣，而音樂教材大都屬于民族音樂，缺乏流行音樂，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。因此，教師必須加強與學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生有效融入音樂學(xué)習(xí)環(huán)境中，營造出良好的教學(xué)環(huán)境，從而更好保障音樂教學(xué)效果。

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