賈偉

摘 要：在高等學(xué)校學(xué)生事務(wù)管理中，由于輔導(dǎo)員角色定位的需要，往往處在學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的基礎(chǔ)位置。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，注重大學(xué)生綜合素質(zhì)特別是實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位越來越得到凸顯，輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用日益明顯。貫徹以學(xué)生為本的理念，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)成才，把育人工作做深、做細(xì)、做實(shí)，以直接服務(wù)學(xué)生發(fā)展為其工作的最高職業(yè)價(jià)值，才能適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生工作的需要，把輔導(dǎo)員的工作實(shí)踐貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；工作實(shí)踐；大學(xué)生發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）09C-0033-02

一、高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生思想政治教育

當(dāng)前，大學(xué)生處在一個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，面對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的轉(zhuǎn)型以及科學(xué)技術(shù)革命的迅速發(fā)展，思想觀念、價(jià)值取向、人生態(tài)度等方面發(fā)生了一系列變化?？偟目磥?，青年大學(xué)生思想積極向上，具有一定創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，關(guān)心國(guó)家大事和個(gè)體權(quán)益，主體意識(shí)、公平意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。但也存在一些令人擔(dān)憂的問題，例如，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)追求缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)定位，個(gè)人的成長(zhǎng)成才與國(guó)家和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)時(shí)有脫節(jié)，個(gè)體和小團(tuán)體利益與集體利益不能完全統(tǒng)一等。因此，作為輔導(dǎo)員，有責(zé)任和義務(wù)對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行深入的思想道德和形勢(shì)政策引導(dǎo)。

國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提到，普通高等學(xué)校的輔導(dǎo)員有責(zé)任在日常的學(xué)生管理中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德教育，通過主題班會(huì)和形勢(shì)政策教育，引導(dǎo)正確的日常行為規(guī)范和品行修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和道德觀。不失時(shí)機(jī)地以身示范，培養(yǎng)典型模范，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入育人體系。根據(jù)大學(xué)生行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和三級(jí)目標(biāo)管理體系，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，高舉黨旗，帶領(lǐng)全體學(xué)生堅(jiān)定信念，維護(hù)社會(huì)和校園穩(wěn)定，做好輿情監(jiān)督。培養(yǎng)大學(xué)生具有愛國(guó)主義精神，具有自覺維護(hù)安定團(tuán)結(jié)政治局面的覺悟，是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)的基本要求。輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長(zhǎng)成才的伴隨者和領(lǐng)路人，應(yīng)做好“三育人”和“三貼近”，在大學(xué)生思想和行為的成長(zhǎng)時(shí)期保駕護(hù)航。

二、高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生心理健康教育

大學(xué)生處于心理成長(zhǎng)的特殊時(shí)期，外部環(huán)境對(duì)其的影響在這一時(shí)期至關(guān)重要，輔導(dǎo)員要通過多種途徑促進(jìn)其具有積極的自我認(rèn)知和合理的自我控制及發(fā)展，使其能夠積極主動(dòng)適應(yīng)外部環(huán)境的變化，達(dá)到內(nèi)外相融的平衡、協(xié)調(diào)狀態(tài)。大學(xué)生心理成長(zhǎng)發(fā)育屬于一種合理的適應(yīng)狀態(tài)，更是一種對(duì)國(guó)家和社會(huì)認(rèn)知由淺入深的過程，但在積累過程中由于受制于淺薄的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與人際交往等因素，往往會(huì)產(chǎn)生一些心理問題，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病。如果做不到及時(shí)預(yù)防和治療，很可能轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w性效應(yīng)，不僅會(huì)影響他們正常的學(xué)習(xí)和生活，還會(huì)導(dǎo)致人際交往出現(xiàn)障礙，甚至對(duì)其家人和家庭造成不和諧影響。在這種狀況下，大學(xué)生的心理教育受到越來越多關(guān)注。因此，高校輔導(dǎo)員要格外重視同學(xué)們的心理動(dòng)態(tài)，經(jīng)常深入學(xué)生了解他們的所思所想，還要通過班級(jí)心理委員和宿舍心理信息員等渠道關(guān)注每個(gè)同學(xué)的心理動(dòng)向。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員要不斷創(chuàng)新心理教育方法模式，借鑒國(guó)外高校優(yōu)秀心理健康教育成功模式和典型教育案例經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生身心良好健康發(fā)展。

三、高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

伴隨高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐漸增加，就業(yè)壓力急劇增大，于是大學(xué)生就業(yè)成為當(dāng)前高校最現(xiàn)實(shí)、最直接的問題。 隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校成為一個(gè)十分重要的經(jīng)濟(jì)體，高校間充斥著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)氣息，除了爭(zhēng)奪優(yōu)秀的生源，畢業(yè)生的就業(yè)率也成為評(píng)價(jià)一所高校的重要指標(biāo)。就業(yè)工作不僅與高校年度招生計(jì)劃、教學(xué)評(píng)估等實(shí)行硬掛鉤，還定期向社會(huì)公布當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)率，所以，就業(yè)工作直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和穩(wěn)定，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。雖然目前很多高校設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，但是，大部分高校就業(yè)指導(dǎo)通常只局限于少量求職信息的提供、幾場(chǎng)招聘會(huì)的組織、大學(xué)生簽約手續(xù)的辦理、擇業(yè)和面試技巧的輔導(dǎo)等。不少高校只針對(duì)畢業(yè)生開設(shè)一些講座或者專家咨詢，只讓大學(xué)生從字面上了解部分職業(yè)選擇的知識(shí)或者只是起到“臨陣磨槍”的效果，與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求遠(yuǎn)不相稱。隨著大學(xué)生就業(yè)模式的改革和社會(huì)對(duì)高層次人才需求，要以職業(yè)指導(dǎo)為基礎(chǔ)，開展大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)，內(nèi)容涉及職業(yè)定位、自我認(rèn)知、擇業(yè)決策、職業(yè)生涯規(guī)劃和事業(yè)發(fā)展、職業(yè)道德培訓(xùn)等領(lǐng)域，使大學(xué)生具有恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)定位，具備積極、樂觀的心態(tài)和充實(shí)的知識(shí)、技能儲(chǔ)備，使“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，努力培養(yǎng)一些具有鮮明個(gè)性和勇于創(chuàng)新的學(xué)生。目前，許多高校鼓勵(lì)廣大輔導(dǎo)員參與大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程、形勢(shì)政策傳授，正是輔導(dǎo)員這一角色的特點(diǎn)決定的，換句話說，輔導(dǎo)員就是大學(xué)生在步入社會(huì)和工作的第一任職業(yè)導(dǎo)師和規(guī)劃人。新形勢(shì)下，畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作仍然是輔導(dǎo)員日常育人工作的重要組成部分，處理好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和規(guī)劃，強(qiáng)化大學(xué)生主體意識(shí)，高校輔導(dǎo)員責(zé)無旁貸。

四、高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

一方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)的生產(chǎn)和傳播速度呈倍數(shù)增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的育人模式和教育方法面臨考驗(yàn)，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)，大學(xué)生的成長(zhǎng)期待和適應(yīng)能力也需要適時(shí)而變。大學(xué)必須教給學(xué)生在二十一世紀(jì)必需的技能和方法，才能保證高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。另一方面，隨著知識(shí)爆炸，在大眾化教育基本形成的狀態(tài)下，高精尖人才的需求日益迫切，高等學(xué)校的教育軟件、新媒體投入、學(xué)生科研資金等教育資源陷入緊張局面，人均學(xué)習(xí)資源的占有率下降，大部分課程通過大班授課，很多學(xué)生缺乏必要的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生日漸增多。此外，面對(duì)高等教育改革、就業(yè)壓力增大等現(xiàn)實(shí)狀況，大學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求越來越強(qiáng)烈，日益注重根據(jù)將來的擇業(yè)方向和人才市場(chǎng)的需求，自主選擇學(xué)習(xí)課程和輔修專業(yè)，在這種情況下，“彈性學(xué)習(xí)”模式漸漸進(jìn)入廣大教育者視野，部分高校開始從學(xué)年制向?qū)W分制轉(zhuǎn)變，更加注重全方位人才和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。這不僅對(duì)教育者提出了更高的要求，而且對(duì)于從事學(xué)生日常管理和服務(wù)的輔導(dǎo)員提出了新的挑戰(zhàn)。近年來，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的概念在高等教育的理論和實(shí)踐層面有所拓展，不過我國(guó)高校目前沒有建立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)模式，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)在學(xué)生工作領(lǐng)域也還沒有得到充分認(rèn)識(shí)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)仍然被認(rèn)為是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生開展的補(bǔ)差工作，包括對(duì)該類學(xué)生的重點(diǎn)教育、嚴(yán)格管理和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)。隨之而來的，對(duì)于學(xué)生們的日常課業(yè)輔導(dǎo)和督促成為首要任務(wù)。對(duì)兼?zhèn)潆p重身份的輔導(dǎo)員來說，此時(shí)的身份凸顯無疑，這就要求除了關(guān)注大學(xué)生思想政治教育、德育和心理健康教育，輔導(dǎo)員也需要了解學(xué)生的知識(shí)背景和專業(yè)需求，通過日常的查課、聽課以及與任課教師溝通，在課堂內(nèi)外鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生投入時(shí)間，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，從動(dòng)機(jī)和態(tài)度方面正確引導(dǎo)學(xué)生，以幫助大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，自覺增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力和合作探討的精神，使其掌握學(xué)習(xí)技巧。

通訊作者：曹立志，出生：19850922 籍貫：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市 單位：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院學(xué)生工作部 研究方向：思想政治教育 郵編：010022。

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