裴達(dá)林

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入“三二六”教學(xué)模式，符合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)引導(dǎo)方法，展開(kāi)多種形式的訓(xùn)練和教學(xué)測(cè)評(píng)，能夠有效提升課堂教學(xué)的品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 三二六教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）29-081

“三二六”教學(xué)模式包含“三模塊、兩系統(tǒng)、六環(huán)節(jié)”，其中的“三模塊”是指：快樂(lè)自學(xué)、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)、輕松練測(cè)。這三大模塊的時(shí)間分配比例為1∶1∶2?！叭苯虒W(xué)模式的核心內(nèi)容：快樂(lè)自學(xué)，體現(xiàn)先學(xué)后教原則；激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)；輕松練測(cè)，實(shí)現(xiàn)成果鞏固。

一、快樂(lè)自學(xué)，引入學(xué)生自主意識(shí)

“快樂(lè)自學(xué)”是“三二六”教學(xué)模式的重要倡導(dǎo)點(diǎn)。首先，教師要布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提出預(yù)習(xí)目標(biāo)，并提出具體要求，讓學(xué)生明確操作方向和操作方法。其次，要降低學(xué)生自學(xué)的難度，讓更多學(xué)生能夠順利完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。再者，教師要適時(shí)傳授一些自學(xué)的方法和技巧，讓不同群體的學(xué)生都能夠順利展開(kāi)自學(xué)活動(dòng)。

例如，蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“角的認(rèn)識(shí)”的預(yù)習(xí)任務(wù)：認(rèn)識(shí)直線、線段和射線的區(qū)別，知道角的各個(gè)部分名稱和讀法、寫(xiě)法，會(huì)用直尺畫(huà)出三角；找出生活中的直線、線段、射線和角的實(shí)際案例。課堂教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體展示直線、線段和射線，學(xué)生都能夠準(zhǔn)確判斷出來(lái)，在列舉生活案例時(shí)，也能夠找出很多實(shí)例：公路、鐵軌、電線等屬于直線；課桌邊沿、直尺邊沿、黑板邊沿都屬于線段；探照燈、太陽(yáng)光等，屬于射線。還有學(xué)生拿出一堆學(xué)習(xí)用具，利用實(shí)物展示的方法，具體介紹直線、線段、射線和角等概念，課堂學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈。

教師給學(xué)生設(shè)定比較簡(jiǎn)單的自學(xué)任務(wù)，學(xué)生都能夠順利完成。教師讓學(xué)生自由展示生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，學(xué)生也能快速啟動(dòng)思維，列舉了大量的生活實(shí)例。這樣的自學(xué)，其快樂(lè)指數(shù)是很高的，學(xué)生在玩中就能夠完成相關(guān)任務(wù)，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提升。

二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，提升課堂互動(dòng)頻度

“三二六”教學(xué)模式倡導(dǎo)激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，是對(duì)教師課堂教學(xué)行為的具體規(guī)范。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)認(rèn)知習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)悟性等方面都存在差異，教師要運(yùn)用激勵(lì)手段，展開(kāi)多種形式的導(dǎo)學(xué)，促使學(xué)生盡快接近學(xué)習(xí)核心內(nèi)容，形成良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知習(xí)慣和意識(shí)。師生互動(dòng)應(yīng)該是合作學(xué)習(xí)高效開(kāi)展的重要形式。

例如，教學(xué)“怎樣滾得遠(yuǎn)”時(shí)，教師讓學(xué)生先利用手中的工具搭斜坡，介紹斜坡搭制的方法，然后讓學(xué)生用玻璃球或者乒乓球等做實(shí)驗(yàn)，并觀察斜坡度數(shù)與球體運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系。為提升學(xué)習(xí)的直觀性，教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校的水泥場(chǎng)地，展開(kāi)相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，空間增大后，學(xué)生操作更便利，實(shí)驗(yàn)效果更為明顯。在讓學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言踴躍，很快就得出：斜坡度數(shù)越大，球體滾動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，斜坡越光滑，球體滾動(dòng)距離也會(huì)越遠(yuǎn)。

教師與學(xué)生互動(dòng)，符合“三二六”教學(xué)模式“激勵(lì)導(dǎo)學(xué)”相關(guān)精神，師生互動(dòng)頻率很高，互動(dòng)展開(kāi)和諧高效。

三、輕松練測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

課堂訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，“三二六”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“輕松練測(cè)”，對(duì)課堂訓(xùn)練提出了更高要求。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在較大差異，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感知水平也不在同一水平線上，教師在設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，需要觀照多種因素，可通過(guò)降低難度、增加梯度、優(yōu)化形式等方式，提升學(xué)生參與訓(xùn)練的主動(dòng)性。

例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)平行線”時(shí)，教師設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練任務(wù)：①用直尺畫(huà)出一條直線，平移后可以得出另外一條直線，要保證兩條直線平行，需要注意哪些事項(xiàng)？②經(jīng)過(guò)A點(diǎn)畫(huà)出已知直線的平行線，該如何操作？學(xué)生快速展開(kāi)訓(xùn)練，并總結(jié)出操作要領(lǐng)。有學(xué)生說(shuō)：先畫(huà)出一條直線，利用直尺“平移”可以獲得另外一條直線，要保證與第一條直線平行，需要在平移時(shí)不能出現(xiàn)直尺偏移的現(xiàn)象。也有學(xué)生說(shuō)：過(guò)A點(diǎn)畫(huà)已知直線的平行線，可以先畫(huà)過(guò)A點(diǎn)到直線的垂線AB，然后經(jīng)過(guò)A點(diǎn)再作垂線垂直AB，所得直線與已知直線平行。

教師讓學(xué)生介紹操作過(guò)程，這是對(duì)具體操作的過(guò)程展示。相比具體操作，陳述操作過(guò)程對(duì)學(xué)生要求更高一些，但這樣的總結(jié)已經(jīng)上升到理論高度。由于教師設(shè)計(jì)比較合理，學(xué)生都能夠順利完成訓(xùn)練任務(wù)，其“輕松”指數(shù)也是相當(dāng)高的。

“三二六”教學(xué)模式的最大亮點(diǎn)是打造健康高效課堂。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)策略、巧妙設(shè)計(jì)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提升課堂學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

（責(zé)編 童 夏）