吳正文

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教育事業(yè)中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式越來越普遍。目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用微課能有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對于教師和學(xué)生來說是便利的教學(xué)工具。微課在教學(xué)中的運用改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)方法不再單一。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣讓學(xué)生在教學(xué)過程中更好地理解一直是教學(xué)的重要關(guān)注點。在高中數(shù)學(xué)中運用現(xiàn)代化教育方式，能更好地提高學(xué)習(xí)效率和實現(xiàn)教育資源共享。

關(guān)鍵詞： 微課 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)效果

引言

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有抽象性，包含許多方面內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，可能會對教學(xué)內(nèi)容不能完全理解。怎樣讓學(xué)生在教學(xué)過程中充分理解知識點，是需要認(rèn)真思考的問題。微課的出現(xiàn)改進(jìn)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能夠概括一個重點或者難點，并且時間較短，有利于學(xué)生理解，更適合學(xué)生的個性發(fā)展。另外，微課實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂知識點的補充，在課外幫助學(xué)生答疑和復(fù)習(xí)。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的含義和組成

微課是教師在數(shù)學(xué)課堂上或者課外教學(xué)中對高中數(shù)學(xué)知識點或者重點難點進(jìn)行教學(xué)的方式，不僅包括高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)視頻，還包含數(shù)學(xué)知識點的設(shè)計、數(shù)學(xué)課件、連寫測試等，是由教學(xué)難點和輔助性課件、測試、反思構(gòu)成的一種新型的教學(xué)資源和環(huán)境。

2.微課的特點在高中數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)

2.1教學(xué)時間短。

微課相對于傳統(tǒng)課堂來說，具有時間較短的特點，解決傳統(tǒng)課堂中由于長時間教學(xué)而注意力不集中的問題，讓學(xué)生更集中精神，更好地理解教學(xué)知識點。

2.2教學(xué)內(nèi)容較少。

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂由于時間長，一節(jié)課包含的教學(xué)內(nèi)容很多。學(xué)生理解時間不夠，導(dǎo)致對知識點不夠理解和認(rèn)知。微課時間短，內(nèi)容精煉，更便于學(xué)生記憶和理解。

2.3使用方便，傳播廣泛。

微課視頻一般時間較短，所以資源總?cè)萘枯^小，更便于學(xué)生下載和保存。學(xué)生可以很方便地查看教學(xué)內(nèi)容。

2.4針對性強，目標(biāo)明確。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中包含許多方面知識，如三角函數(shù)、數(shù)列、導(dǎo)數(shù)等。微課主要對這些專題進(jìn)行整理，有針對性地制作視頻，讓學(xué)生在使用過程中結(jié)合自身優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行選擇。

3.微課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

3.1微課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，有利于改變教學(xué)方式。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者。隨著教學(xué)方式不斷進(jìn)步與發(fā)展，要求教師掌握和使用科學(xué)技術(shù)。微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用能改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅節(jié)省教學(xué)時間，更有利于學(xué)生理解，并且更容易地把握教學(xué)方式和時間。利用信息技術(shù)手段使抽象的數(shù)學(xué)概念和知識點變得生動和形象，有利于學(xué)生理解和教師講解。如筆者在高中數(shù)學(xué)基本初等函數(shù)第一課時指數(shù)函數(shù)教學(xué)中，就利用了微課。從精品教學(xué)網(wǎng)上下載指數(shù)函數(shù)的教學(xué)視頻，將之應(yīng)用在課程當(dāng)中。與傳統(tǒng)教學(xué)中利用板書的教學(xué)方式相比，學(xué)生在觀看過程中充分理解指數(shù)函數(shù)的定義和圖像。并且視頻內(nèi)容非常簡潔明了，充分闡明了指數(shù)函數(shù)的定義和性質(zhì)，在例題講解和理解方面非常細(xì)致，包括習(xí)題測試和講解。在指數(shù)函數(shù)課堂教學(xué)中運用微課，取得非常明顯的效果，學(xué)生對這樣的講課方式更易于接受。

3.2微課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，有利于重點難點教學(xué)。

微課具有時間短的特點，一般十分鐘內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說存在一些難點和重點，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重重點和難點的講解。課本知識的教學(xué)要扎實，教學(xué)在過程中對于立體的選擇很重要。學(xué)生不僅需要掌握知識點，更重要的是對于經(jīng)典例題的講解。必須在很短時間內(nèi)突破重難點的掌握，在教學(xué)中應(yīng)用微課能很好地進(jìn)行難點和重點教學(xué)。例如，筆者在必修2第一章立體幾何的教學(xué)中同樣采用微課教學(xué)方法，在網(wǎng)上下載苗金利老師的立體幾何的微課視頻。苗老師生動幽默的講課方法受到了學(xué)生的歡迎，并且在教學(xué)過程中利用數(shù)學(xué)題還能解釋人生哲學(xué)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生得到充分的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.3微課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，利于對教學(xué)的反思。

微課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，從某一點來說為學(xué)生接受知識提供一種新的模式。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，微課能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)課堂帶來的無聊和枯燥，實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分掌握及鞏固學(xué)過的知識的目標(biāo)。在教學(xué)方面實現(xiàn)個性化教學(xué)，為教學(xué)方式帶來新的改變，一定程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動為主動，實現(xiàn)自我提升。

結(jié)語

微課應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)中不僅能提高教師的教學(xué)效率和水平，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，為高中數(shù)學(xué)教育注入新的理念和方式，促進(jìn)教學(xué)工作有效開展。

參考文獻(xiàn)：

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