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        談體驗式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的運用

        2016-10-31 10:45:11王雪玲
        小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2016年10期
        關(guān)鍵詞:生活實踐動手操作體驗式教學(xué)

        王雪玲

        [摘 要]數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)課程,對學(xué)生而言,只有全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率;對教師來說,需要引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),才能真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

        [關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 體驗式教學(xué) 動手操作 生活實踐 多媒體

        [中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)30-013

        體驗式學(xué)習(xí)是一種實踐性學(xué)習(xí),指讓學(xué)生在親自實踐中掌握所學(xué)知識,并形成自己主觀理解的認(rèn)識。相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,體驗式學(xué)習(xí)更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們主動地跟隨教師一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,掌握數(shù)學(xué)概念。因此,進(jìn)行體驗式教學(xué),不僅可以提升學(xué)生的智力水平,而且可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。一般來說,體驗式教學(xué)有三種形態(tài),每種形態(tài)都有著各自的特點,以下就是筆者對這三種形態(tài)的具體闡述。

        一、動手操作的體驗式教學(xué)

        “教”與“學(xué)”是同步的,兩者的實施對象都是學(xué)生。因此,教師在課堂上要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生能夠主動地參與課堂學(xué)習(xí)。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上,大部分教師很少給學(xué)生自己動手操作的機(jī)會,而是花費大量的時間進(jìn)行講解,因為這些教師相信在反復(fù)的講解之后,學(xué)生必然會懂得課堂教學(xué)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)讓學(xué)生習(xí)慣于接受,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的惰性。而動手操作的體驗式教學(xué)就是讓學(xué)生自己動手操作,在動手操作的同時觀察事物,分析事物內(nèi)在的特點,并提出具體的解決措施。

        例如,教學(xué)面積計算的時候,學(xué)生需要學(xué)習(xí)長方形、正方形的面積計算公式,為了讓學(xué)生能夠理解所學(xué)知識,我給學(xué)生兩個相似的長方形進(jìn)行探究,這兩個長方形的長和寬不同,但是它們的面積大小差不多。在學(xué)生思考、探究之后,我提問:“這兩個長方形的面積,哪個比較大?”提問之后我給學(xué)生提供尺子,讓他們通過測量來解決這一問題。在學(xué)生解決問題之前,我將他們分組,每組人數(shù)不超過四人,使學(xué)生可以小組為單位,給自己安排學(xué)習(xí)任務(wù),共同完成比較長方形大小的任務(wù)。實踐證明,在認(rèn)真思考之后,學(xué)生開始按照自己分配的任務(wù)進(jìn)行實驗,在親身體驗的過程中學(xué)到了許多有用的知識。

        二、生活實踐的體驗式教學(xué)

        俗話說得好:“數(shù)學(xué)就是生活的一部分縮影,在生活中我們可以‘看到許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識,而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了更好地進(jìn)行生活?!闭且驗樯钆c數(shù)學(xué)有著密不可分的聯(lián)系,所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,使他們在親身體驗中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,而讀書是體驗生活的一個非常好的方法。數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史悠久,學(xué)生在讀書的時候會發(fā)現(xiàn)很多自己不知道的知識,從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

        例如,《人的研究》中提到人類的社會知識是從實踐以及讀書中得來的,對學(xué)生來說,閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍會幫助他們更好地體驗、探究數(shù)學(xué),最終發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。為了讓學(xué)生感受到體驗式學(xué)習(xí)的樂趣,我在教學(xué)中要求學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)報紙等,引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀來補(bǔ)充自己的數(shù)學(xué)知識,增強(qiáng)他們的體驗。除了閱讀書籍外,去實地參觀也是一種非常好的體驗方式,因為在生活中處處可見與數(shù)學(xué)有關(guān)的素材,所以教師可在教學(xué)中列舉相關(guān)的實例,讓學(xué)生在課余時間或者假期去充分感受、體驗,加深他們對知識的理解。例如,數(shù)學(xué)中關(guān)于質(zhì)量的知識,最常見的是克、千克、噸等概念,教師完全可以讓學(xué)生在生活中體驗這些概念。除此之外,價格是生活中與物體質(zhì)量聯(lián)系最為緊密的概念,因此我給學(xué)生布置了買東西的課后作業(yè),讓他們通過買東西來體驗價格與質(zhì)量之間的關(guān)系。

        三、多媒體應(yīng)用的體驗式教學(xué)

        隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,教師的教學(xué)應(yīng)該與時俱進(jìn),充分利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如多媒體可以將視頻、圖片、聲音等在課堂上再現(xiàn)出來,使教師上課變得更加方便和有吸引力。

        例如,教學(xué)加減法的時候,我用多媒體進(jìn)行物體數(shù)量的加減演示。課堂上,我先通過課件給學(xué)生展示13個蘋果,再告訴學(xué)生要減去7個蘋果,讓學(xué)生計算出剩下的蘋果數(shù)。我在展示蘋果個數(shù)的時候用多媒體將13個蘋果去掉7個,這樣可使學(xué)生很快算出剩下的蘋果數(shù)。通過多媒體,學(xué)生根據(jù)我的引導(dǎo),逐漸掌握了加減法計算的算理。這樣教學(xué),使數(shù)學(xué)課堂變得不再沉悶,讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

        體驗式教學(xué)的核心是以學(xué)生為本,因此教師在課堂上要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)地位,多給時間讓學(xué)生去自主探究,并充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過程。只有這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會高漲,學(xué)習(xí)才會得到飛速進(jìn)步。

        (責(zé)編 杜 華)

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