周文華

【摘 要】 本文就校本課程開發(fā)在農(nóng)村中學(xué)的必要性和可能性做了淺要分析。

【關(guān)鍵詞】 校本課程開發(fā)；農(nóng)村中學(xué)；必要性；可能性

【中圖分類號】G63.23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在農(nóng)村教學(xué)中進行了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，尤其是對于生物教學(xué)來說，只有做好實踐教學(xué)工作，才能有效提高學(xué)生的探究能力，促使學(xué)生實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在實際教學(xué)中，就要做好校本課程的開發(fā)與研究工作。且在農(nóng)村中學(xué)進行校本課程開發(fā)是建立在新課改的基礎(chǔ)上來進行的。所以在實際中就要明確其發(fā)展的目標(biāo)，完善內(nèi)容與方法等工作。

一、在農(nóng)村中學(xué)生物實踐教學(xué)中進行校本課程開發(fā)的必要性

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，校本課程開發(fā)被提了出來。所以可以說在農(nóng)村中學(xué)進行校本課程開發(fā)有著極為重要的意義。

（一）教育現(xiàn)狀存在一定的問題

對于我國現(xiàn)階段來說，存在著復(fù)雜與多樣的特點，尤其是對農(nóng)村中學(xué)來說，與城市中的中學(xué)采用了相同的教材，這樣也就使課程設(shè)置的不合理以及農(nóng)村中學(xué)生出現(xiàn)“會學(xué)不會用”的現(xiàn)象。且在這種現(xiàn)象的長期影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒受到了影響，嚴(yán)重的還會造成學(xué)生不再愿意學(xué)習(xí)生物知識。通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，而造成這一現(xiàn)象的主要原因不僅包含了學(xué)生的厭學(xué)情緒，同時也是一些學(xué)生家長目光不長遠(yuǎn)所造成的。對于農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)來說，要認(rèn)識到開展特色教學(xué)的重要性，只有讓學(xué)生實際參與到實踐學(xué)習(xí)中去，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的實踐探究意識與能力。所以就要做好農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的校本課程開發(fā)工作。

（二）保證管理體系的有效性，以此來促進農(nóng)村中學(xué)的校本課程開發(fā)工作

通過調(diào)查可以看出，在傳統(tǒng)的學(xué)校課程教學(xué)中，大多是國家課程，學(xué)校只是作為國家課程實施的場所存在的，這樣也就使得學(xué)校教師并沒有參與到課程的制定工作中去。隨著素質(zhì)教育的不斷影響，想要提高農(nóng)村中學(xué)生物實踐課程教學(xué)的有效性，就要不斷完善管理體系，以此來促進農(nóng)村中學(xué)校本課程開發(fā)工作的順利開展。隨著新課改的不斷影響，生物教學(xué)實現(xiàn)課程開發(fā)已經(jīng)成為了必然的發(fā)展趨勢。因此，對于農(nóng)村中學(xué)來說，就要抓準(zhǔn)這一機會，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況來做好校本課程開發(fā)的相關(guān)工作，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮出教育的作用。

二、在農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)中進行校本課程開發(fā)的可能性

在農(nóng)村中學(xué)校本課程開發(fā)中，不可避免的會存在一定的困難，但是這些困難也不是不能克服的。從其本質(zhì)上來說，做好校本課程開發(fā)工作可以促進農(nóng)村的發(fā)展，滿足對人力資源的需求。且在新課改的影響下，做好校本課程開發(fā)工作有著極為重要的意義。

（一）確定出校本課程開發(fā)的目標(biāo)

在農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)以及進行校本課程開發(fā)的過程中，要確定出科學(xué)的辦學(xué)理念，認(rèn)識到開展實踐教學(xué)的重要性，這樣才能真正的從學(xué)生的實際情況入手，提高學(xué)生的探究能力與意識，幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。且在農(nóng)村中學(xué)生物實踐教學(xué)中，還要確定出準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，以此來將學(xué)生培養(yǎng)成為可以實現(xiàn)更好學(xué)習(xí)與發(fā)展的人才。

（二）在農(nóng)村中學(xué)生物實踐教學(xué)中實現(xiàn)校本課程開發(fā)的原則

1.實用性

在農(nóng)村中學(xué)生物實踐教學(xué)以及進行校本課程開發(fā)的過程中要堅持突出實用性的原則，這樣才能讓學(xué)生從自身的實際出發(fā)來找出存在著的生物知識。同時也可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識的樂趣，這樣學(xué)生也就樂意主動參與到實際學(xué)習(xí)中去。

2.實踐性

由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行，但是在農(nóng)村中學(xué)生物實踐教學(xué)中，雖已認(rèn)識到了素質(zhì)教育的重要性，但卻存在著形式化的現(xiàn)象，這樣也就使得應(yīng)試教育模式依然占據(jù)主體，學(xué)生實踐機會不足。所以進行校本課程開發(fā)可以讓學(xué)生真正的參與到實踐中去。且在這種模式的影響下，還可以幫助學(xué)生掌握好生物知識，提高自身的技能。比如，筆者在2013年就組織班級學(xué)生進行了“酉陽縣農(nóng)民種植青蒿的積極性”的調(diào)查，學(xué)生通過在自己家鄉(xiāng)數(shù)日的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，種植青蒿的大多是婦女和老人，因為種植青蒿利潤不高，所以沒有大面積種植。同時村民缺乏專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，因此都去發(fā)展烤煙了。學(xué)生們在調(diào)查中不僅了解了青蒿的生長特點，而且了解了這種植物的實際種植狀況。

3.差異性

在校本課程開發(fā)中要充分認(rèn)識到校本課程的方向性，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，個人喜好等，這樣才能從學(xué)生的主體性出發(fā)，利用好學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造的機會，從而實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以說，進行校本課程開發(fā)就是要在滿足社會與學(xué)生需求的基礎(chǔ)上來進行的。同時，還要從當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)來進行校本課程開發(fā)。比如，筆者在組織生物課外活動時，就針對學(xué)生的興趣愛好特點和家庭條件提供了多種的活動內(nèi)容。比如，“糧食知多少”的調(diào)查，制作豆腐乳，用葡萄釀造果酒，自己動手培養(yǎng)植物等等。這些課程內(nèi)容趣味性十足，符合學(xué)生的興趣需求，激發(fā)了他們的積極性。

（三）校本課程開發(fā)的方法

首先，要做好借鑒工作。結(jié)合其他學(xué)校的成功經(jīng)驗，在結(jié)合自身實際情況的基礎(chǔ)上來靈活運用。其次，要做好教材材料的自編工作。教師要充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求，從當(dāng)?shù)貙嶋H情況上來進行教學(xué)材料的編制工作。

（四）進行校本課程開發(fā)的主要內(nèi)容

首先，要讓學(xué)生掌握好生物教學(xué)中的基礎(chǔ)知識，這樣才能更好的參與到實踐中去，這樣也就可以有效提高學(xué)生的探究能力。其次，要掌握好學(xué)習(xí)的策略。想要提高學(xué)生的實踐效果，就要讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的策略與方法。因此，在實際中教師就要做好學(xué)習(xí)策略課程的開發(fā)工作，這樣也就可以有效吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動進行實踐。

總的來說，國家之間的競爭說到底就是人才之間的競爭，因此，就要不斷完善教育。且在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中，教師還要從學(xué)生的個體發(fā)展上出發(fā)，這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成為人才，從而提高生物實踐教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生的探究能力。

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