趙偉

摘 要：籃球教學(xué)在初中體育教學(xué)中意義重大。基于當(dāng)前初中籃球教學(xué)現(xiàn)狀，從影響籃球教學(xué)質(zhì)量的因素分析、提升籃球教學(xué)質(zhì)量的策略兩方面入手，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行研究，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中；籃球；教師技能；學(xué)習(xí)興趣；分層教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）29-0075-01

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，在中學(xué)生中具有極高的人氣?；@球教學(xué)在初中體育教學(xué)中占據(jù)著重要地位，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于身心正處于發(fā)育關(guān)鍵期的初中生而言有著非凡的意義。然而，就現(xiàn)階段初中籃球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況來(lái)看，教學(xué)工作并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期水平。為提高籃球教學(xué)水平，為充分發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用，針對(duì)當(dāng)前籃球教學(xué)開(kāi)展的不足，提出相應(yīng)改善策略。

一、影響籃球教學(xué)質(zhì)量的因素分析

（1）教師因素。作為在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用的體育教師，在開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師個(gè)人的表現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到了決定性作用。教師個(gè)人掌握的籃球知識(shí)與技能，更是確保教學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵。首先，教師對(duì)籃球相關(guān)知識(shí)及技能的掌握情況，以及對(duì)籃球的喜好程度，會(huì)影響到籃球授課質(zhì)量。其次，教師的教學(xué)策略和方式方法不同，會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)成效。當(dāng)教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味時(shí)，學(xué)生很難從中汲取知識(shí)，甚至產(chǎn)生抵觸情緒；相反，教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，則易讓學(xué)生樂(lè)在其中，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?；诖?，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要調(diào)整好自身狀態(tài)，對(duì)籃球充滿熱情，熟練掌握相關(guān)知識(shí)與技能，通過(guò)開(kāi)展不同形式的活動(dòng)增加教學(xué)趣味性，使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。

（2）學(xué)生因素。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，也是反映教學(xué)成果的主體。初中生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)均需在良好的引導(dǎo)下才能得到健康發(fā)展，而學(xué)生的身心發(fā)育程度會(huì)對(duì)籃球技能及知識(shí)的掌握產(chǎn)生一定影響。另外，多數(shù)學(xué)生及家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注文化課成績(jī)，對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)比較輕視。同時(shí)，初中生剛脫離小學(xué)階段不久，動(dòng)手能力、理解能力及自我判斷能力都比較有限，因此，不能很好地投入到籃球?qū)W習(xí)中，想在短時(shí)間內(nèi)掌握籃球運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)并不現(xiàn)實(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球課程的過(guò)程中，若達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，就會(huì)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)失去興趣，甚至喪失信心?；诖耍w育教學(xué)要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)，以確?；@球教學(xué)的有效開(kāi)展。

二、提升籃球教學(xué)質(zhì)量的方法

（1）提高教師技能。體育教師應(yīng)有不斷學(xué)習(xí)籃球技能和知識(shí)的意識(shí)與決心。作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師自身要具備深厚的功底，才有說(shuō)服力，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，幫助學(xué)生掌握籃球技能。教師在業(yè)余時(shí)間應(yīng)多加學(xué)習(xí)籃球技能知識(shí)，掌握籃球運(yùn)動(dòng)的新資訊，并放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，大力引進(jìn)新型籃球教學(xué)策略。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以通過(guò)舉辦籃球賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神，利用學(xué)生的好勝心進(jìn)行籃球魅力的熏陶，使學(xué)生在玩樂(lè)過(guò)程中掌握比賽規(guī)則和裁判方法，為后期的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（2）提升學(xué)生興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。改善籃球教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必讓學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生濃厚的興趣。有了興趣，學(xué)生才會(huì)愿意探索鉆研，愿意主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)技能知識(shí)。因此，教師可利用報(bào)刊、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)，截取有關(guān)籃球的趣事、重要賽事、籃球明星的事跡等，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。很多教師在教學(xué)過(guò)程中急功近利、過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能的掌握，常要求學(xué)生反復(fù)進(jìn)行各種姿勢(shì)的練習(xí)，這會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得籃球運(yùn)動(dòng)索然無(wú)味，長(zhǎng)此以往，學(xué)生勢(shì)必對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒。

（3）采取分層教學(xué)。學(xué)生的性格、身心狀態(tài)、愛(ài)好特長(zhǎng)是不同的，這種差異化現(xiàn)象提醒教師在開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，務(wù)必結(jié)合不同學(xué)生的情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力和掌握程度也不同，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生們的籃球技能水平也會(huì)參差不齊。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)進(jìn)行分層教學(xué)，按照學(xué)習(xí)水平將學(xué)生分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)級(jí)別。不同層次的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式也應(yīng)有所差異，目的是使所有學(xué)生均能在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。若教學(xué)活動(dòng)一概而論，則會(huì)導(dǎo)致技能掌握不佳的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，而技能掌握好的學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，勢(shì)必會(huì)影響最終的整體教學(xué)成果。所以，教師務(wù)必開(kāi)展分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)指導(dǎo)。

（4）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)對(duì)抗性的活動(dòng)，每一位隊(duì)員均在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。初中生斗志強(qiáng)、自尊心強(qiáng)、渴望被認(rèn)可，為了比賽獲勝在籃球競(jìng)技項(xiàng)目中易與他人發(fā)生沖突。教師務(wù)必合理引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互配合，正確看待比賽結(jié)果，輸贏不是最重要的，重要的是感受籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的競(jìng)技習(xí)慣，傳達(dá)健康的體育競(jìng)技精神。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)影響，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性，在傳授籃球技能知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，向?qū)W生傳達(dá)積極的競(jìng)技理念，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和運(yùn)動(dòng)精神，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。體育教師應(yīng)繼續(xù)跟進(jìn)該課題的研究，以推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]于之琰.蘇州市初中籃球教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[D].蘇州大學(xué)，2014.

[2]姜龍.通化市初中籃球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].吉林體育學(xué)院，2013.