朱利

摘要：足球運動屬于一項人們廣泛關注的體育項目之一，其受到了很多高校學生的熱愛。但是，當前我國高校體育足球教學的實際情況并不是十分樂觀，死板的教學方式嚴重打擊了學生的學習熱情，對于學生創(chuàng)新能力造成約束。因此，本文主要對新時期高校體育足球教學的現狀進行了仔細的分析，并且具有針對性的提出了有效的措施，旨在給高校體育足球教學方面提供一定的幫助。

關鍵詞：高校體育；足球教學；現狀；措施

中圖分類號：G843 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）022-000-01

足球這項體育競技運動擁有十分強的魅力，其由獨特的競技魅力受到了大量青年愛好者的追捧，使其積極參加該項運動。目前世界范圍內足球運動逐漸走向專業(yè)性和規(guī)模化以及職業(yè)性和商業(yè)性，想要充分滿足高校學生身心發(fā)展過程當中全部需要，我國許多高校已經把足球運動添加到了日常課程體系中去，還有一些高校也在不斷的進行體育教改，推動了高校體育改革的速度。足球教學改革把促進青少年整體發(fā)展當作核心，改變了之前單一的足球技術教學的方式，得到了相對理想的改革成效。由于目前足球教學受到以往教學方式以及思維的限制，促使我國足球教學改革的速度十分緩慢，所以，所以足球教改是目前高校以及教育者必須進一步研究的問題，下面將進行具體的分析。

一、新時期高校體育足球教學的現狀

足球在具體教學的時候缺少一個清晰的教學目標，高校體育教師在實施教學的過程中，僅僅注重足球技術方面的訓練，而對于足球運動當中一些具體的運用沒有給予應有的重視。觀察目前高校足球教育教學大綱體系能夠知道，學校對于足球運動教學的具體內容，在設置課程方面存在明顯的比例不平衡，學生對于教學當中所占比例較重的內容缺乏興趣，而比價喜歡的內容卻幾乎不存在，高校在足球教學方式及方法過于死板和陳舊，并沒有針對社會發(fā)展的實際需要融入新的元素，從而無法十分有效的激發(fā)學生對于足球學習的興趣，高校在組織足球運動的時候，體育教師通常沒有重視學生具體的學習方向，并沒有把學生本身當作教育的主體，造成足球教學沒有辦法達到良好的教學的效果。

高校足球教師在實施足球教學的時候，沒有重視學生自身發(fā)展的特點，導致學生在學習足球的時候始終處于一種被動的局面，對于教師安排和設置的教學內容缺少一個全面的了解，導致學生在學習足球課程的時候缺少應有的積極和熱情，對于學生個性化發(fā)展造成了一定的限制。部分高校足球教師自身綜合素質不高，教學思想落后，對于學生綜合素養(yǎng)的訓練缺少必要的重視，受到高校教學環(huán)境方面的影響，足球運動教學場地不達標，足球教學使用設施和器材不充足，并且質量方面存在嚴重的問題。

二、新時期高校體育足球教學有效措施

（一）改變足球教學方式

在高校足球課教學的過程中，教師在講解基礎足球技能，鍛煉學生踢球思想的過程中，還應該對其進行正確的因素，使其充分發(fā)揮主觀能動性，積極考慮和消化足球問題，進而達到舉一反三，不斷深入認知的一個過程中。在教學的時候教師應該設置一些具有游戲性質的活動或者是貼近比賽規(guī)則的實際聯系，使學生感覺足球教學不會過于死板和無趣，應該是快樂的。這樣，不只是可以在很大程度上激發(fā)學生學習熱情，還能夠讓學生做到學以致用，通過實踐提升使用技術的能力。在教學和鍛煉的方式方面，教師應該善于利用多種方式，活化教學的方式。例如，在傳授過人這一技巧的過程中，教師應該使用多媒體設備，讓學生觀看一些世界尖端球星們經典的過人動作，利用視頻慢放和定格這些功能，使學生能夠仔細觀察技術的要領，之后教師再進行講解，幫助學生掌握一系列的技術，還要在聯系的過程中根據射門和與對抗還有比賽這些，進而使學生可以正確的意識到自身足球的水平，并且在今后鍛煉過程中不斷改進。

（二）營造愉快的課堂氣氛推動學生學生動機內化

足球運動，競爭性較強，在運動過程中身體接觸較多，同時技術動作十分復雜，學習起來十分困難。在足球課學習的過程中，部分學生經常存在一些眼里，例如，克服膽怯和外界干擾以及競爭和成功等。因為存在壓力，其時常存在厭學的心理，排斥上這門課程，或者是聯系的時候，存在一種恐懼的心理。這種情況普遍存在那些身體素質不好，很少進行體育活動的學生，其學習技術相對較慢，并且會因為動作不達標而產生一種無助的心理，從而對于學生的興奮水平造成一定的限制，加大了機械和混亂的反應。所以，在足球教學的課堂當中一定要制造一個愉悅輕松的學習環(huán)境，在教學過程中教師必須要給予這類學生絕對的鼓勵，提升其自信心，進而推動其學習動機的內化，使學生們清楚經過系統(tǒng)的培訓，自己也可以踢好足球，在球場上面充分展示自己。

（三）加強實踐教學

足球教學必須要在具體的比賽和對抗的環(huán)境下去學習，學生才可以進一步感受足球技術以及戰(zhàn)術的具體性和真實性，提升對于所有技術動作的印象，進而加強認識，同時反作用到實際當中，讓實踐和認識以及再實踐再認識持續(xù)往復，持續(xù)朝前發(fā)展。所以，教師在足球課程的教學設計當中應該盡量多創(chuàng)設一些可以體現足球比賽當中繁瑣現實的學習環(huán)境，增加實戰(zhàn)教學。教師還應該不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，高校應該定期對于高校體育教師進行培訓，提供和其他學校交流的機會，只有這樣才能從根本上提升高校體育足球教學的總體水平。

三、結束語

通過本文對新時期高校體育足球教育現狀以及措施的進一步闡述，使我們了解到我國許多高校已經把足球運動添加到了日常課程體系中去，還有一些高校也在不斷的進行體育教改，推動了高校體育改革的速度。但是由于目前足球教學受到以往教學方式以及思維的限制，促使我國足球教學改革的速度十分緩慢，必須要給予足球教學改革高度的重視，不斷探索教改的方式。因此，希望通過本文的闡述，能夠給新時期高校體育足球教學方面提供一定的參考和幫助，進而加快高校體育足球教學的發(fā)展。

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作者簡介：朱 利（1972-），男，碩士研究生，現任職于四川工商學院，職稱為講師，研究方向：足球。