巫家鋒

[摘 要]開(kāi)卷考試是政治考試改革中的重要舉措。不過(guò)在此背景下，許多政治教師的教學(xué)陷入迷局。要想改變此迷局且改正自身不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，要注意做到仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)組織政治教學(xué)；全面熟悉政治課本，培養(yǎng)政治學(xué)科素養(yǎng)；重視有形知識(shí)積淀，獲取政治無(wú)形知識(shí)。

[關(guān)鍵詞]初中政治 開(kāi)卷考試 課程標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）220084

開(kāi)卷考試并非無(wú)障礙考試。初中政治教學(xué)之所以變成開(kāi)卷考試，目的就在于提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。但是自從開(kāi)卷考試實(shí)施以來(lái)，無(wú)論是教師還是學(xué)生都出現(xiàn)了認(rèn)知上的偏差，從而導(dǎo)致政治教學(xué)成了難以迅速提效的老大難科目。一些教師在開(kāi)卷考試背景下，對(duì)課標(biāo)的研讀不夠深入與細(xì)致，只是靠自我理解來(lái)組織教學(xué)，從而使得教學(xué)陷入隨意狀態(tài)。

一、仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)組織政治教學(xué)

初中政治開(kāi)卷考試雖然已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)間，但是并沒(méi)有形成相對(duì)科學(xué)、統(tǒng)一的教育認(rèn)知。一些學(xué)生總是將開(kāi)卷視為容易，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是局限于教師陳列知識(shí)要點(diǎn)的認(rèn)真筆記，局限于試卷考題答案的照搬照抄，對(duì)考前復(fù)習(xí)及解題思路等并不重視。這種觀點(diǎn)是極為危險(xiǎn)的。

作為教師必須首先要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入、反復(fù)的研讀，進(jìn)而準(zhǔn)確了解開(kāi)卷考試設(shè)置的初衷與教育目標(biāo)。教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)采取科學(xué)準(zhǔn)確的措施，以逐步推進(jìn)有效的課堂教學(xué)。

在九年級(jí)第五單元《國(guó)策經(jīng)緯》第16課《可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)中，教師如果能夠深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)要求，就不會(huì)僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于可持續(xù)發(fā)展概念的掌握。而筆者在講授這課時(shí)，就設(shè)置了三個(gè)版塊：可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，辯證認(rèn)知可持續(xù)發(fā)展理念，可持續(xù)發(fā)展在社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用體現(xiàn)。在這三個(gè)版塊中，第一版塊關(guān)注知識(shí)學(xué)習(xí)本身，讓學(xué)生了解什么是可持續(xù)發(fā)展；第二版塊主要結(jié)合理念提出的背景等對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行辯證思考，從而達(dá)到對(duì)可持續(xù)發(fā)展的理性認(rèn)知；第三版塊則通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)思考的積淀，達(dá)成學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展理念應(yīng)用實(shí)例的搜集與評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、全面熟悉政治課本，培養(yǎng)政治學(xué)科素養(yǎng)

許多學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)并沒(méi)有十分明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，他們往往將課本作為考試的救命草?？上г诳荚囘^(guò)程中，原題出現(xiàn)的幾率十分小。學(xué)生在問(wèn)題回答沒(méi)有絕對(duì)的把握時(shí)，總是習(xí)慣逐題去翻書，特別是在多選題或判斷性質(zhì)的試題上，浪費(fèi)時(shí)間嚴(yán)重。同時(shí)，一些學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，只是關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的堆積，并不能將知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，造成了考試與生活的脫節(jié)。

當(dāng)然在教育教學(xué)中，為了學(xué)生能在考試中盡可能節(jié)省翻書時(shí)間，教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)政治課本及內(nèi)容進(jìn)行深度熟悉，教師也可以為學(xué)生提供科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。

如九年級(jí)第五單元《國(guó)策經(jīng)緯》第15課《三個(gè)代表》，主體內(nèi)容是“三個(gè)代表”“科學(xué)發(fā)展觀”等理論性知識(shí)。在組織學(xué)習(xí)時(shí)，教師可通過(guò)年限及所代表領(lǐng)導(dǎo)人的思想進(jìn)行分線條、輪廓性講解。先畫樹(shù)干，再填樹(shù)枝，后找樹(shù)葉，將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類排列，并要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀達(dá)到深度熟悉。學(xué)生在理解性記憶的過(guò)程中，也可聯(lián)想到自身實(shí)際經(jīng)歷，從而熟知課本內(nèi)容，提高理解分析能力。

三、重視有形知識(shí)積淀，獲取政治無(wú)形知識(shí)

政治教學(xué)中，有形知識(shí)是指固定化的知識(shí)點(diǎn)；無(wú)形知識(shí)則是指知識(shí)理解、學(xué)習(xí)思路與技巧、知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用等方面的經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要為有形知識(shí)與無(wú)形知識(shí)的學(xué)習(xí)與感悟提供自主空間。要首先夯實(shí)有形知識(shí)的學(xué)習(xí)，其次才是有形知識(shí)應(yīng)用的內(nèi)容設(shè)計(jì)。

當(dāng)然，在無(wú)形知識(shí)的學(xué)習(xí)與獲得上，教師可通過(guò)新聞播報(bào)、政治小報(bào)、辯論賽等方法，提升學(xué)生興趣并促使其養(yǎng)成關(guān)注國(guó)家大事的好習(xí)慣，從而為開(kāi)放性壓軸題的回答積累有效信息資源。如教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第三單元《走自己的路是》第7課《偶像與自我》一課時(shí)，筆者就要求學(xué)生將自己與所喜愛(ài)明星的優(yōu)劣進(jìn)行細(xì)則化打分，并形成“自我評(píng)定報(bào)告”，讓學(xué)生認(rèn)清楚自身潛質(zhì)與努力的方向。而在最后環(huán)節(jié)，筆者設(shè)置了“我對(duì)明星說(shuō)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)謝霆鋒、劉德華等影視明星進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，并小組合作進(jìn)行意見(jiàn)匯總，形成共性問(wèn)題予以解決。在對(duì)明星過(guò)往了解的前提下，如劉德華跑龍?zhí)?、謝霆鋒當(dāng)服務(wù)生等，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)或發(fā)展突破。

伴隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，初中政治考試逐步趨向于采用開(kāi)卷考試。從某種程度上說(shuō)，開(kāi)卷考試讓學(xué)生心理上的壓力得以緩解，特別是在死記硬背方面有一定困難的學(xué)生。其實(shí)，初中政治考試采用開(kāi)卷形式，主要就在于對(duì)政治教育理念與方式轉(zhuǎn)變的引導(dǎo)。作為政治教師，必須能夠理性面對(duì)在此過(guò)程中存在的問(wèn)題，并嘗試通過(guò)討論與交流、思考與實(shí)踐等方式形成有效建議，從而為政治教學(xué)提供實(shí)質(zhì)化幫助。

（責(zé)任編輯 柳 紫）