李傳龍

[摘 要]雖然新課改已進行多年，由于多種因素，很多普通高中老師對新課改的認(rèn)識和踐行不足，往往還是“穿著新鞋走老路”。地理教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]普通高中 高一 地理教學(xué) 普遍性問題

[中圖分類號] G633.55 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220123

由于高中階段招生批次的不同，普通高中普遍存在和重點高中生源基礎(chǔ)的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性也不太強，鉆研學(xué)習(xí)熱情不足。南京市中考設(shè)置地理作為考查科目，導(dǎo)致家長、學(xué)生對初中地理教育的重視程度不夠，因此高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)普遍不扎實。高一地理教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握地理思維。地理學(xué)科綜合性較強，知識也較龐雜，與理科相比，定量分析理解相對要求要低些，但理解性要求又相對較多，很多學(xué)生進入高一對地理的學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，所以在平時的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、目前普通高中高一地理教學(xué)中存在的普遍性問題

雖然新課改已進行多年，由于多種因素，很多普通高中老師對新課改的認(rèn)識和踐行不足，往往還是“穿著新鞋走老路”。很多老師在課堂教學(xué)中，往往只注重了對知識點的講解與分析，對知識內(nèi)容的體系重建關(guān)注不夠；注重了對要點的歸納，而對分析的思路與過程卻不夠重視，對知識的遷移重視程度不夠，將知識之間相互的聯(lián)系以及學(xué)科間的相互滲透忽視了。

二、教學(xué)對策思考

1.教師要有高昂的激情和愛心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。由于普通高中生源的現(xiàn)狀，不少教師對于地理教學(xué)出現(xiàn)畏難情緒。不論地理課程如何改革創(chuàng)新，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，要使課堂教學(xué)有好的效果，教師自身就要有激情。地理教師對地理專業(yè)的熱愛及廣博的專業(yè)知識，加以抑揚頓挫且富有激情的講解，特別容易為學(xué)生做出表率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率自然就大大提高。在高一地理教學(xué)中，要始終把培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教師教學(xué)的基本原則，要構(gòu)建和諧的、平等的、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗到平等、友善、自由、民主與關(guān)愛，教師要從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者。

2.重視學(xué)生獲得知識的探索過程。在高一地理課堂教學(xué)中，要強化培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，讓學(xué)生把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的目的。教材由于篇幅的限制，好多內(nèi)容忽略了知識的探索過程，假如教師不能很好地引導(dǎo)，勢必導(dǎo)致學(xué)生只會機械模仿，死記硬背，這樣就會嚴(yán)重抑制學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在平常教學(xué)中，尤其是涉及基本概念、基本原理、運動規(guī)律等時，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新理解有關(guān)的地理知識，不僅能給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到成功的體驗，增強自信心、積極性和主動性。

3.教學(xué)中要緊密結(jié)合社會生產(chǎn)、生活實際，真正做到學(xué)以致用。地理教育要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)終身有用的地理知識。 對地理素材進行選擇處理時，要盡量提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生最終將知識整合成有機的社會科學(xué)知識。如在講授《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》這一節(jié)時，我在所任教班級分析我們這邊養(yǎng)殖“固城湖大閘蟹”的區(qū)位選擇因素，因為就是身邊的事例，所以學(xué)生們分析得很到位，學(xué)習(xí)效果很好。平時要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時收集的信息和材料必須要與國家經(jīng)濟建設(shè)和國家方針的大方向相吻合，必須與當(dāng)今世界發(fā)展主流相一致，要能與教材內(nèi)容有機地結(jié)合為一體。這樣就有助于加強知識的應(yīng)用性和實踐性，幫助學(xué)生加深對地理知識的理解，真正提高學(xué)生分析地理問題和解決地理問題的能力。

4.根據(jù)校情編制講學(xué)案，注重學(xué)生基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)“能力立意”的要求。現(xiàn)代社會教學(xué)資源豐富，但由于普通高中的特殊性，很多資料是不太適合本校學(xué)生的，這就要求我們教師要根據(jù)實際校情和班情來編制合適的講學(xué)案，講學(xué)案的編寫應(yīng)重點體現(xiàn)基礎(chǔ)性。以能力立意就更重視對基礎(chǔ)知識的靈活運用，更重視以基礎(chǔ)知識為載體的思維活動。要有分階段的計劃和措施。同時，要注重引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化進行思考，而不要只單純背誦結(jié)論；要注重引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本知識的學(xué)習(xí)；還要注意把初、高中地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來。

總之， 在當(dāng)今時代背景下，普通高中高一地理教學(xué)呈現(xiàn)出全新的面貌。我們教師應(yīng)投入更多的人力、物力等，對學(xué)生傾注更多的人文關(guān)懷，在關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界健康發(fā)展的基礎(chǔ)之上，從教師和學(xué)生兩個方面入手，抓好高一地理教學(xué)的課前、課堂、課后，定能讓普通高中高一地理教學(xué)越來越好。

（責(zé)任編輯 周侯辰）